By Dr. Gene Kerns, Vice President and Chief Academic Officer

在K-12教育中，我们经常用医学检验来类比我们的Star评估。因为评估测试对学生的重要性相当于各种权威报告对患者，他们都可以为“患者”提供积极有用的信息。

睿乐生发布的2021年《How Kid Are Performing》系列报告中的数据显示，疫情对美国学生数学方面的影响更大。总的来说，在2020-2021学年结束时，美国2-8年级的学生比疫情流行前的预期低11个百分点。一些种族/族裔群体的学生受到的影响更大，表现比预期低18-19个百分点。这些影响显然是重大的，这代表着严重的学习创伤。

数学不是唯一受影响的学科领域。《How Kid Are Performing》调查结果表明，上学年末，1-8年级的学生的阅读成绩下降了4个百分点，一些种族/族裔群体的阅读成绩下降了7-11个百分点。在前两轮分析（2020年秋季和2020-2021年冬季）中表现良好的一年级学生在春季突然下降到7个百分点。

最近的情况无疑影响了学生的表现，而上学年的增长速度放缓意味着情况变得更加严峻。正如医生会密切监测经历过身体创伤的患者生命体征一样，本学年老师也需要对学生做更进一步的额外监测，接下来我们将会以Star测试为例给大家提供一些选择。

1. 进程监测报告——针对需要干预的学生

通过Star测试的进度监控报告我们已经可以实现实时监测学生的学习进程。需要注意的是，在使用该报告之前，教师或干预者需要先提前一个简短的设置。我们需要单独为学生设置增长目标，并输入干预的名称和目标结束日期。

学生仅需完成4次或以上的Star Reading测试，通过观察期望增长率（绿色目标线表示）与当前实现的增长率（黑色趋势线表示）我们就可以掌握学生的具体学习进程了。如上图所示，反映实际增长的黑色趋势线低于绿色目标线，这意味着干预行动并未获得显著成效，可能需要更密集的服务。

2. 年度进程报告——针对有测试记录的学生

对于有Star测试记录的学生，年度进程报告是一个很好的选择。虽然本报告要求进行4次或4次以上的Star测试才能生成黑色趋势线，但这些测试可以跨学年进行。灰线表示当前学年内绩效的第25、50和75百分位等级（PR），为趋势线建议的增长率提供参考点。

在这个示例报告中，我们看到Moora的测试历史中有6个测试（由彩色点反映）。黑色的趋势线描绘了她预计的未来表现，灰色的百分位线提供了更多的量化标准。因此可以看出按照目前的速度，Moora很可能在学年结束时，成绩处于50%到75%之间。

不同学校以及学区可以采用不同的基准，这些基准类别反映了不同的测试。例如Moora的学校选择使用与州考试类别相关的基准：高级、熟练、基础和基础以下。在Moora的6个测试中，她的表现水平通常是熟练（蓝），在学年中甚至有一项获得了高级水准的评估（绿）。

如前所述，本报告依赖于前几学年的信息。如果Moora目前的表现比前几年好或差，那么我们可以在最终报告中找到与当前年级期望水平相关的最准确的表现读数。

3. 州表现报告——针对更关注本年进展的学生

与年度进度报告一样，Star的州绩效报告涉及到与州考试的统计关联，但该报告仅关注当前学年。其阅读方式与进度监控报告类似，其中黑色趋势线与绿色目标线相比较。在本报告中，目标线表示在春季的州总结测试中获得及格分数所需的绩效水平。

本报告要求在当前学年内进行三次或三次以上的Star测试，以生成趋势线。因此，如果学生只在传统的秋季、冬季和春季筛选窗口中获取Star，那么趋势线将在春季之前生成，这对于今年的进度监控来说可能为时已晚。

为了解决这一问题，一些学校采取了一种称为“3+1”的方法，即在秋季末（如11月）进行的额外筛查。这意味着，国家标准报告趋势线的熟练程度预测将在冬季筛选后于1月份提供。此外，“+1”筛选窗口还提供了一个额外的全校机会，根据重要基准以及更新的教学计划信息，生成学生的表现图。

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