新学期开学在即，由于某些教师请假、退休，部分农村中小学出现班主任岗位的空缺。副科教师能否填补班主任空缺？有的校长明确反对，原因是副科教师课时少，与学生接触时间短，不利于班级管理。

课时少不等于与学生接触的机会少。网上曾报道过一位高中体育教师担任班主任的事迹，在他的带领下多名学生考入名牌大学。与主科教师所带的班级相比，体育教师的教育教学质量并不逊色。

班主任需要具备一定的素质和能力，与所教学科无关。只要具备了这些素质和能力，主科或副科教师都能胜任。具体说来，一名合格的班主任要具备以下素质和能力：

第一，班主任要有较强的敬业和奉献精神。相对而言，班主任早到校、晚离校，全方位关注学生的思想和生活，比普通任课教师付出更多。寄宿制学校的班主任除了要上好课，还要从早到晚操心学生的日常起居，忙忙碌碌，披星戴月，有时还要牺牲双休日、节假日。虽然班主任有额外的补助，但这与他们的付出和奉献不成比例。

第二，班主任要有高超的管理技巧。班里的学生来自不同的家庭，有不同的教育背景，性格千差万别。如果班主任缺乏组织管理能力，就很难凝聚队伍，乘风破浪，朝着班级共同目标前进。

第三，班主任要有做学生思想工作的能力。关心学生、了解学生，做好学生的思想工作是班主任的首要任务。班主任应当是儿童或青少年问题的研究专家，要有一双善于观察的眼睛、敏于倾听的耳朵和一个精于思考的头脑。在日常教育生活中，班主任既要统揽全局，又要密切关注每一个学生的思想动向，因材施教。通过班级活动、个别谈话等形式，走进学生心里，驱散学生思想上的阴霾，引导学生健康成长。

第四，班主任要具备指导学生学习的能力。学生在学校的主要任务是提升科学文化素养，为升入高一级学校和将来的可持续发展作准备。因此，有人认为主科教师更适合当班主任。但实际上，有的主科教师并不具备从全局出发、指导学生学习的能力。副科教师掌握科学的学习理论后，也能有效指导学生学习。

此外，副科教师当班主任有利于组织文体活动，拉近与学生的距离，激发学生文体潜能。学校在选拔班主任时，应当打破主科和副科的界限，敢于选拔具备班主任素质和能力的副科教师。

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