临近期末考试，有家长反映，个别老师为了提高教学成绩，开始给差生家长做工作：要么劝家长给孩子转学换一个环境；要么直接告诉家长，孩子成绩不好，干脆退学或休学，等下一学年再上。还有的老师给差生出主意，让其在考试期间请病假，借故不参加考试……

《中华人民共和国义务教育法》明确规定，义务教育是面向全体适龄儿童少年的普及性教育，每一名学生都有接受义务教育的权利，学校和教师无权开除学生。劝退虽然不是开除，但因义务教育学校是划片招生，学生退学后，其它片区的学校不能接收该生，民办学校一般不接受成绩差的学生，这样一来，该生就失去了受教育的机会，与被开除并无本质区别。

面对成绩差的学生，教师不能劝退了之，而是要转变观念，找准症结，帮助其重拾信心。学生成绩差，既有家庭方面的原因，也有学校和教师的原因，还有学生学习基础、学习习惯等方面的原因。家校协作，找准原因，对症下药，才是解决问题的根本之策。

在美国，有一位叫汤普森的女教师，她班上有一位转校生叫泰迪，泰迪不仅身上有些脏，功课也总是落后。汤普森在批改他的作业时，总是用红笔画了一圈又一圈，而且圆圈越画越粗。虽然汤普森一直强调会平等对待每一个孩子，但是对泰迪却喜欢不起来。

直到期末写评语时，泰迪档案中低年级老师的评语颠覆了她对泰迪的认知。一二年级老师对泰迪的评价是“聪明，整洁，有礼貌，深受同学喜欢”。妈妈生病去世，导致泰迪在三四年级逐渐变得“性格孤僻，对学习不感兴趣，没有朋友，有时会在课堂上睡觉”……

对泰迪的忽视让汤普森感到非常羞愧，她开始寻找契机弥补自己的过错。圣诞节，她打开泰迪送给她的用旧牛皮纸袋包裹的礼物，在学生面前戴上泰迪妈妈那串水晶石已经缺失的手链，在手腕处擦上泰迪妈妈曾经用过的香水，让泰迪感受到遗失已久的亲情。

“汤普森夫人，今天你身上的味道就像我妈妈以前的一样”，泰迪的一句话让汤普森瞬间泪奔。从那天起，汤普森老师不再只是研究怎样教阅读、写作和算术，而是用更多精力研究怎样教育孩子。在汤普森的关注和鼓励下，泰迪回归聪明孩子的行列，通过不断努力，最终成为一名医生，而汤普森也成了许多教师的榜样。

这个案例充分表明，对于成绩差的学生，教师应多一份关爱，多一份耐心，带上放大镜寻找学生身上的特长并以此为突破口，也许学生能发生一些转变。对此，陶行知先生曾这样写道：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火车轮、点电灯、学微积分，才认他们是你当年的学生。”

让教师转变观念，学校要改革教师评价机制，将差生转化情况作为评价教师教学业绩的重要指标。教师劝退差生，一个直接原因是有些学校仅以学科考试的及格率和优秀率评价教师的教育质量。教好优秀生是教师的成绩，但从长远看，能转化差生对提升整体教学质量大有裨益。

为此，学校要下大力气改革教师评价方案，将教师转差率作为评价教师教学业绩的重要指标。比如，有的学校在评价教学质量时，除了看及格率和优秀率，还将每个教学班排名后三分之一的学生单独拿出来，计算其进步幅度和转差率，并与及格率和优秀率一起纳入教学质量评价体系，从而有效引导教师面向全体学生，注重差生转化.