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这是一个特别有名的故事：
王金战老师有一年教高三，刚开学，校长把一名别的班不想要的“差生”放到了他的班里。
这名同学有多差？他的成绩不但在班里排倒数第一，而且要比倒数第二名少了将近200分！
以至于高三的第一次月考，他都不敢参加，是在王金战老师的劝说下才参加了考试。
但就是这样一个学生，在一年以后竟然考上了北京大学！
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说实话，刚听到这个故事的时候，我是有些不以为然的。
王金战老师作为班主任，班里有几十名学生，把班里最后一名送入北大，那么前面几十名都去哪儿了？
是否意味着，这个倒数第一的学生进步了，而其他有很多学生都退步了？
如果真的是那样，很难说考上北大是老师的本事。
当然，事实不是我想的那样。
王金战老师当时是在人大附中，曾经最好的成绩，是班里49名学生，37名考上了北大清华，10名获得了耶鲁、剑桥等国际名校的全额奖学金。
也就是说，在王金战老师的班级，就算倒数的学生也有考北大清华的实力。
那位从倒数第一考上北大的学生，到最后的名次也不见得是班里正数。
真实情况是，最终他是靠50分的艺术生加分，才上了北大。
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所以，我们不必感叹自己的孩子没有遇到王金战这样的老师。
不是每个人都能考上北大清华，这需要一定的先天条件做基础。
我敢保证，我们班里那个考倒数第一的学生，放到王金战老师的班里也考不上北大。
别说倒数第一，就算正数第一的都不一定行。
你想让孩子从班里倒数第一名进入北大，恐怕先得有一个中考升学时能考上人大附中的孩子才行。
要知道，在中考时能够考上人大附中，那已经是人中龙凤，真的一只脚已经踏进了清北的大门。
有网友分析得相当靠谱：那个考倒数第一的孩子，应该是考上人大附中以后，在学霸间的竞争中失去了优势，进而破罐子破摔。
但人家的基本素质是很强的。
后来在王金战老师的教育引导下，重拾了信心，开始努力学习，再采取走艺术生的途径，最终被降分录取，成功升入了北大。
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不过即使如此，我们也不能否认王金战老师的本事。
一个别的班已经放弃的学生，一个自己都已经放弃的学生，在他的手里能够“起死回生”，没有两把刷子是不行的。
在一次演讲中，王金战老师提到转化这位学生的过程。
那位学生来到自己的班里之后，学习还算是努力。
但第一次月考，该学生找到王金战，说不想参加考试，因为肯定只能考倒数第一。
此时王金战鼓励他参加考试，并问他：“这次的成绩能不能比以前提高，和倒数第二的成绩差距缩小一点点？”
学生想了一下，回答说：“能。”
王金战老师坦承，当时自己心里想：“如果他做不到，我就算改分也要让他做到！”
这不是玩笑话，这是真正的教育技巧，是让学生树立信心的一种非常规方式。
考试的结果，是该学生的成绩离倒数第二缩小了30分。
王金战抓住这一契机，开始了他的赏识教育，不断鼓励学生。
从此，那位同学开始奋发忘我地学习，“像快要饿死的人扑在面包上一样”，一发不可收拾，最终取得了理想的成绩。
显然，那位同学的“逆袭”，和王金战老师的教育引导是分不开的。
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王金战老师的这个例子，最成功的地方不是让学生最后上了北大这个结果，而是让这个学生从自暴自弃到主动努力，重塑自我的这个过程。
不是每个学生都能上北大，但只要学生努力了，发挥出了自己最大的潜力，就已经足够。
教育没有神话，也没有什么不传之秘。
了解学生的内心，激发学生的学习动力，根据学生的特点制定出适合的目标，这就是最好的教育。
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