自古以来，人们就有一种观念：“万般皆下品，惟有读书高。”

每每高考、中考成绩发榜的时候，大家都在关心：今年的状元花落谁家。

家长们经常说的一句话就是：你只要把书读好了就行。仿佛所有的事儿，跟读书相比，其实都不值一提。唯有读书，才是人这一生的正道，也才是人成功的唯一途径。

但据教科院调查显示：“恢复高考以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖。”

这个结论，简直让人大跌眼镜，有些高考状元的高考分数能够接近满分，为什么他们还是没有得偿所愿，在后期的人生旅途中，继续成就不凡呢？

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中国教育科学研究院（原中央教科所）的调查结果：“我们调查了恢复高考以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖”。

不仅如此，他们还有另一个调查结果：全国100位科学家、100位社会活动家、100位企业家和100位艺术家，除了科学家的成就与学校教育有一定关系外，其他人所获的成就和学校教育根本没有正相关关系。

这说明了什么？

事实一：1977年以来，全国34年的高考状元(高考分省计分，3300名÷30个省市区÷34年≈3.2名，应该一个没漏啦)，都没成为社会活动家、或企业家、或艺术家，也没在任何一个行业成为领军人物。

事实二：不知科学家的工作属不属于一个行业？如果属于，那就意味着：高考状元们也没成为一流科学家。

事实三：社会活动家、企业家、艺术家能获成就的大小跟他所受的学校教育并非正相关——即是说，学习成绩优秀的不见得能成这些“家”，而学习成绩不怎么样的则不见得不能成这些“家”。

事实四：科学家的成就与学校教育有一定关系——“一定关系”是多大的关系？强正相关、弱正相关、不同层次的科学家正相关程度不同？我们都知道，爱因斯坦读书的时候成绩并不怎么样，而且这样的例子还不少。

综合结论：中国教科院院长袁振国教授认为，“创新根本不是靠教育出来的。”请注意：此中的“教育”是指“中国自1977年恢复高考以来到2011年6月的教育”。

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有教育研究者做过这么一个研究，孩子对于读书，究竟抱有什么态度呢？

在一些落后的城市，那里的孩子认为，只要我好好做题，高考考个一本或者211、985，那我就能走出大山了；

在一些中等的城市，那里的孩子认为，只要我的分数比别人高，那我就能更上一层楼，也能去到更好的城市发展自己了；

在一线城市北上广深，那里的孩子认为，我想追求自己的梦想，做自己喜欢的事儿，读自己爱读的书，那才是人生真正的意义；

这三个地方的孩子，其实他们所追求的，都是自己的梦想。但是，对于“小镇做题家”来说，他们的梦想，不过是逃出束缚自己的大山罢了。

对于大山的孩子来说，那是走出大山的机会，但能不能留在大城市，就不是看做题的本事了。而对于一线城市的孩子来说，那只是一种对于生活的体验罢了。

所以其实，趋同的养育模式，拼到最后，还是要看家庭背景。

我身边有两个“鸡娃”的家庭：

一个是北京的家庭，一个是某三线城市的家庭。这两个家庭的家长都喜欢“鸡娃”，可结果就是不一样。

第一个家庭的孩子，从小就接触音乐、艺术和科学，家长还带他到处去见识，国内国外都去过，而且也认识了很多有钱家庭的孩子，反正接触过“诗与远方”。

第二个家庭的孩子，由于家庭的钱财有限，所以他一上了幼儿园大班，就提前开启了“刷题”的小镇做题家模式。据说，孩子从小就上奥数班，英语培训课程，特别勤奋。

后来，第一个家庭的孩子考上了北京当地的985大学，而后者考上了北京当地的211大学。其实，这两者在学历上，已经特别接近了。

毕业出来找工作的时候，前者进入到了大公司工作，而且大公司里面也有他们家认识的人，所以他的日子很安稳，活得很顺畅。

后者就相对辛苦，不仅没大城市的户口，也没有房子，而且还进不到大公司，只能进中小企业。更重要的是，他的性格不算太好，很内向。

谈到这里，我们应该就能想明白了，为什么这3300名高考状元中，没有出现一个引领行业发展的行业领袖呢？

首先，做题只能保证自己在考试上得到高分，但不能保证你离开试卷之后，就一定能拥有更大的成就。

要知道，当人离开书面上的考试之后，人生的大考就会不期而至。它所考验的，并非是你的做题能力，还有你的思维、眼界、背景以及所拥有的资源。

其次，当下的鸡娃，本质上就是让孩子“趋同”。在一所学校里面，一眼望过去，没有几个人是有特长和爱好的，个个都是做题的机器。这些孩子，其实很惨，愈发活成了“标准化”的样子。

03

著名的科学家钱学森常说，他在科学上之所以取得如此的成就，得益于小时候不仅学习科学，也学习艺术，培养了全面的素质，因而思路开阔。在美国加州理工学院学习和工作期间，钱学森除了参加美国物理学会、美国航空学会和美国力学学会之外，还参加了美国艺术与科学协会。

他曾多次感慨：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是夫人蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。”“我们当时搞火箭时萌生的一些想法，就是在和艺术家们交谈时产生的。”

是的，科学和艺术是永远连在一起的，诚如钱老说的“这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻的理解，丰富了人们对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为受到这些艺术方面的熏陶，所以才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点”。

几位成功的学习者还有一个共性：平时最喜欢的事都是读书。读书使人智慧。在美国加州一所小学的图书馆里，我曾看到这样一幅标语：你读得越多，知道的就越多；你知道越多，就会变得越聪明；你越聪明，你表达思想的时候，你的声音就越有力。我始终认为，读书是养心的智慧。种桃，种李，种春风；养花、养草、养心灵。学校是文化场所，如果能培养孩子读书的好习惯，那将会让孩子受用终身。

最后，还是想说那几句老话：应试教育，虽然可以生产出一流的技术人才，却无从培养出真正的科学精神，无法造就创造未来的天才。知识不如能力，能力不如品质。当学生离开学校时，带走的不仅是知识，更重要的是对理想的追求。学校要让孩子天性有展现的空间，智慧有表达的机会，美德在学习中扎根，梦想在勤奋中实现。一所学校看得见的是校园，看不见的是共同的价值观和师生的行为方式。学校文化是一只看不见的手，培养学生从情感开始而不是从知识开始。

这些靠着刷题的孩子，面对越来越灵活的高考题型，优势也越发的有限。要想成功，要想改变命运，其实在如今“大学生泛滥”的环境中，太难了，这也许从一个侧面反映出：内卷到最后的无奈和悲哀吧。

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