假期预习新教材并非“抢跑”

王营（特约评论员）

距离新学期开学不足一月，许多家长忙着帮孩子收心，在督促孩子完成作业的同时还提前购买了新学期的教材，方便孩子预习。针对家长的“预习焦虑”，语文特级教师给出建议，提前预习教材相当于“抢跑”，其实没必要，孩子跟着学校的教学进度学习，可以掌握课本内容。

预习，即对将要学习的知识提前学习，一般包括以下三种类型：课前预习、单元预习和整册书预习。在学校正常的教学活动中，任课教师一般强调前两种预习方式。事实上，整册书预习与前两种预习方式没有本质上的区别，并无“抢跑”之嫌。

预习是非常重要的学习环节，近年来已引起普遍重视。近期，中共中央国务院颁布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）指出：“优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。”在这样高级别文件中强调教师“课前要指导学生做好预习”，足见预习的重要性。

第一，预习有利于提高学生自主学习的能力。培养学生自学习惯和能力，是近年来课程改革倡导的基本理念，要求学生课前预习，就是培养这一习惯和能力的有效手段。无论是整册书预习，还是单元预习、课前预习，都强调一个“习”字，都要花费一定的时间和脑力，学生只有在学习过程中不断地思考，才能逐步提升自学能力。

教师和家长要充分相信学生自主学习的能力。因为学生在学习新知识之前，大脑并非一张白纸，预习的过程实则是学生利用所学知识和方法解决新问题的过程。与单元、课前预习相比，整册书预习内容多，难度较大，但有些知识学生也能学得懂，也能尝试用自己的方法解决问题。比如小学语文，小学生掌握了查字典、词典的方法后，完全可以借助工具书解决整册书的生字、生词问题，为新学期的学习扫清文字障碍，这既是一个动手、动脑的过程，也是一个自主学习的过程。

第二，预习可以大大提高学生的学习效率。预习可以让学生做到心中有数，在学习新知识时有的放矢。预习的结果无非两种，部分知识能看懂和部分知识看不懂。能看懂的知识，可以通过课堂学习加以印证；看不懂的知识，就是课堂听课的重点。课堂上解决不了，可以在课下问同学、问老师，直到弄懂、弄通为止。如此，学习知识就能避免出现死角，大大提高效率。

需要注意的是，预习不等于让学生对教材进行系统、深入地学习，强调的是学生的“自主”，而非“他主”。有些培训机构为了吸引学生和家长，打着辅导学生的旗号，超前、超纲教学，提前介入新教材学习，这不是自主预习，而是真正的“抢跑”，必然会导致学生学习兴趣下降、学习效率不高，背离预习的初衷，违背了教育规律。

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