睿乐生副总裁兼首席学术官Gene Kerns博士在最新文章中，将K12学生读写能力的持续进步类比为“攀岩”，再翻越一座山。

在今天的文章中，我们将从Gene博士的角度去看看他是如何得出这个结论的，以及我们可以提供哪些工具去帮助孩子们掌握读写能力！

2020年，睿乐生发布Focus Skills（核心技能），根据美国每个州的学习标准量身定制，为教师们安排教学目标提供了强有力的指导。

尽管美国各州的标准有一些细微的差异，但核心技能为我们形象生动地展示出儿童读写能力的“攀岩”过程：

Gene博士以特拉华州为例进行说明，幼儿园和一年级学生需要学习的核心技能数量是最多的，在这一阶段，孩子们正在学习掌握对读写能力发展至关重要的基础技能。在《How Kids are Performing》报告中，我们也意识到学校阅读教学应关注早期学习者/低年龄段学生的成长。

根据睿乐生的绊脚石Trip Steps概念介绍，阅读最具挑战性的阶段是在幼儿园，儿童通过识别不同元音的发音来区分拼写相似的单词(例如，选择有/a/发音的单词:cat, cot, cut)。音位意识——这对幼儿来说可能是非常困难的，这意味着学生在他们上学之初时需要大量学习基本识字技能。

人们常说，在K-3年级，学生是在学习阅读，而在4-12年级，他们是在阅读学习。这是一个有用的速记方法，而且一旦学生学会了阅读的技巧，每天的独立阅读对于建立背景知识和词汇量，以及培养阅读他们在大学和工作中会遇到的长篇复杂信息文章的耐力，都是至关重要的。

看看7年级左右的“Trip Steps”，我们发现它们通常都在论证、阅读惯例和范围、作者的词汇选择和比喻语言等阅读技能。这个阶段我们会类比为“翻越一座山”。

睿乐生提供了一系列帮助儿童在读写能力中成功“攀岩”工具，持续拓宽早期读写能力教学“版图”，让每个学生掌握每一项核心技能才能成功。例如Star Phonics支持教师跟踪学生12大类102种拼读技能方面的进步和困难，自然拼读系统Lalilo为师生提供正确的基础识字练习。

老师们肯定不想做“事后诸葛亮”，孩子们的读写之旅包括攀登陡峭的岩壁和高山，如果我们能完全了解这条路以及沿途可能出现的陷阱和困难，就可以成为学生们在重要旅途上的向导！尤其是自然拼读系统Lalilo于2022年3月在国内正式推出后，便受到了许多幼儿园、国际校和机构老师们的欢迎。

自然拼读既是学习工具也是教学方法，符合小朋友们学习语言的规律，对阅读能力的提升也有良好的助推作用。近两年，自然拼读在非英语母语地区的启蒙教育中也非常流行，但我们需要结合孩子们的识字基础和阅读能力去个性化教学。

Phonics（自然拼读）在国内已不是新概念，它更注重字母和发音的对应关系，可以迅速提升英文阅读能力，为儿童后期独立阅读做好铺垫。对于老师来说，Lalilo兼具自适应评估功能和丰富的学习资源，为自然拼读教学、练习提供了个性化的系统性解决方案。