2022-09-26发布于上海
「 教 员 日 记 」
本期执笔人为岡田達矢老师,担任信男合作校上海高藤中日班高二年级主任。
在日本名古屋市成为一名正式教师,工作多年后,他来到中国,继续从事自己热爱的教育事业。
在中国工作期间,为了与中国学生沟通更加顺利、了解学生所思所想,岡田老师习得了流利中文,希望能陪伴信男合作校上海高藤的学生们一同成长。
岡田達矢老师
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「想想做出那种行为的孩子在当时的心情和想法。」
这句话是一位有着20年教师工作经验的前辈对我说的。
彼时我刚刚成为名古屋市的一名教师,第一次赴任学校。很感谢他让我明白,不要只看到眼前的问题,也要照顾到孩子的心情和想法。
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「暴力年龄」
第一次带的班级是小学4年级,孩子多是9到10岁。
一般来说,与之前男女性别区分不强烈的年龄不同,(这个年龄段)孩子们开始逐渐意识到男生和女生的差异,开始各自组成团体,进入了被称为「暴力年龄」的发展阶段。
刚当上教师的我,只注意到班级儿童中表现比较极端的孩子。我不能理解那些遇到事情就哭闹喊叫的孩子,还有那些也许是因为头脑灵活,随意发言而破坏课堂气氛的孩子,到底为什么要这样做。
每次遇到各种各样的问题,都会因为要解决这些问题而忙得不可开交。
「物品丢失事件」
有一天,「物品丢失事件」出现了。
丢东西的不只一个学生。最开始是外套,接下来是其他孩子的汉字练习。
即使在晨会、晚会、班会(HR:homeroom)的时间向孩子们询问,也没有找到线索,这件事情一直没有解决。但是,不可思议的是,那些被藏起来的东西,每次都在同一间教室里被找到。
正当我为了这件事苦恼的时候,我脑中响起了前辈的这句话——「想想做出那种行为的孩子在当时的心情和想法」。
说实话,我一开始不明白这句话的意思。因为我一直认为,我对班里的各种情况都认真地分析过,比如被藏东西的孩子的共同之处、班级里孩子的人际关系、容易被藏东西的时间段等等。
再次询问前辈时,得到了这样的回答——
换位思考
「确实是这样啊。我经常想,也经常看。但是,那个孩子到底为什么会藏东西呢?除了藏东西的小孩子,其他小孩子都在想什么呢?」前辈如此说道。
我吓了一跳。试着改变了思考的角度和思路。
从「只考虑事实关系」的角度转到了「儿童视角」。这样一来,自己对孩子的想法和用语也发生了惊人的变化。
「又发生了丢东西的事。有线索的人请告诉老师。希望你说实话。」
这样单方面地想要确定的话语,不知什么时候变成了「想到你们把东西藏起来的心情,老师真的很难过。」
「一定不是因为想藏而把东西藏起来的。而且,这也会对周围的人带来麻烦。」
「我想藏东西的人此刻也非常煎熬。」
老师们开展教研会议
「大家都一直希望能注意到朋友的求助,观察到朋友不对劲的地方。但是藏东西的事情还是发生了,老师得不得多次问大家『知道是谁做的吗?』(这就像是一直在揭大家的伤疤一样,老师也不愿意这样做。)」
珍惜与学生的一期一会
物品丢失从那天开始就消失了。之后,即使每天都有辛苦的事情,但是教师生活非常快乐。
在球技大会上,仿照当时开始流行的偶像组合AKB48,我的名字「岡田」(罗马音:OKADA),和儿童数34组成了「OKD34」字样。
写着「OKD34」的横幅代表着我们的班级,在微风里「跳起了舞」。
即使是现在,如果突然发生问题的话,大家也还是容易把目光聚焦于表面。
但我从心底里认为,不能忘记12年前从前辈那里听到的教诲,当「事件」发生时,要沉下心思考做出无理行为的孩子在当时的心情和想法。
学生课堂
在日本出生长大来到中国的我,以及在各种各样环境中长大,现在聚集在信男合作校的学生们,我们成为师生,相互陪伴,与其说是巧合,不如说是命运般的一期一会。
高二年级学生合照
为了今后也能理解学生的想法和面对的困难,以及学生真正的愿望,我想和学生们一起努力,一起进步。
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