曾经的中小学校园，下课铃声一响，孩子们的欢声笑语就会响成一片。可如今，很多学校和老师却不允许学生课间外出玩耍，甚至不允许学生课间在教室大声说话、疾走，课间往往安静如上课。“安静的课间十分钟”已经成为一种普遍存在的现象。

日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1908名中小学生家长进行的一项调查显示，75.2%的受访家长称身边中小学“安静的课间十分钟”现象普遍，且在小学中最为突出。要改变这一现象，64.7%的受访家长希望教师不拖堂、不变相占用课间时间；60.6%的受访家长期待相关部门出台指导意见，督促学校改进。

中小学安排课间十分钟，笔者认为目的有三：一是经过一段时间紧张的课堂学习后，让学生进行必要的身体活动和心理放松，以便学生以更加充沛的精力迎接下一节课的学习；二是给学生上厕所和处理个人事务的时间，以便为上好下一节课做好充分的准备；三是通过课间十分钟，同学之间可以进行广泛的交流，提高其人际交往能力。课间十分钟并非可有可无，既符合学生学习的规律，也符合学生身心发展的规律。

教师随意拖堂，不允许学生课间外出玩耍，禁止学生课间在教室大声说话、疾走，让课间十分钟安静得如上课，表面上看好像学校管理井井有条、安静有序，实则是对学生天性的压制和身心发展规律的不尊重。在我看来，没有课间十分钟的喧嚣，让学生一劳永逸，下课如上课，学生没有人身自由，实则是把学校变成了看守所。

中小学之所以出现“安静的课间”，主要是出于学校对学生安全问题的考量。近年来，校园安全事故时有发生，其中大多数是由课间十分钟学生之间打闹、嬉戏造成的。一旦发生事故，受害的不仅仅是学生，教师和学校也有连带责任，有时还要承担数额较大的经济赔偿，这令学校和教师心存芥蒂，人心惶惶。因此，课间十分钟被视作学校管理的失控环节，学校不得不采取各种方式将学生管控起来，以避免安全事故的发生。

保护学生，是学校的责任，但学校毕竟不是看守所，不能因噎废食，以安全为借口置学生身心发展于不顾。如何在保证学生安全的前提下，平衡安全和学生发展之间的关系，将“课间十分钟”还给学生，是学校管理者应当思考的一个新课题。

首先，要牢固树立以学生发展为本的教育观。纠正“安静的课间”现象，不能只靠行政命令，也不能指望教育部门出台相关的指导意见，而是要靠学校管理者和教师的自觉。学生课上安心听讲，课下自由放松，这是人人皆知的教育基本常识，违背了常识就不是真正办教育，并不需要行政干预。只要学校管理者遵守常识，以人为本，把学生发展放在首位，“安静的课间”并非无解的难题。

其次，要切实加强学生的安全教育。事实上，社会各行各业都存在安全问题，有的行业安全风险更大。比如，煤矿被认为是安全事故多发单位，但是我们也不得不承认，有的煤矿安全事故接二连三，而有的煤矿却很少发生事故，究其原因是后者对职工的教育和要求到位。我曾经参观过本地一处安全生产的先进煤矿，除了随处可见的安全提示语之外，据其职工介绍，他们每天下井之前，都要齐诵安全公约，重温岗位安全要求，这样一来，他们每时每刻都紧绷安全这根弦，严格按规范操作，就避免了重大安全事故的发生。

学校之所以发生安全事故，与学校安全教育不到位有关系。有些学校虽然口头强调安全教育的重要性，但只是说说而已，学生并不清楚课下活动有哪些安全方面的注意事项，不了解各类体育器材的正确使用方法，缺乏与同学交往的一般常识。安全要求不到位，安全事故的发生在所难免。

再次，要加强对学生的课间管理。这里所说的管理，并不是因害怕发生安全事故将学生缚束在教室里，而是在保证学生课间正常活动的前提下，对校园安全事故易发角落进行有效管控，比如，对易发生拥挤的楼梯口、厕所和体育活动场地，学校要安排专人进行看管和疏导。有的学校充分调动学生自主管理的积极性，由学生会负责，在校园关键部位安排“校园安全文明岗”，既能保证学生课间十分钟的活动，也能让学校和教师准确掌握来自学生的真实信息，从而避免各类安全事故的发生。

（作者王营，蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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