2022-11-17
在这篇文章中，小睿将介绍三个有助于高质量阅读实践的关键因素，帮助老师们迅速做好阅读规划！
一项针对 220 多万名学生的研究表明，当学生在ZPD（Zone of Proximal Development，最佳阅读范围）内阅读时，他们的阅读能力以高于全国平均水平的速度增长。在之前的文章中，小睿也反复强调了学生阅读难度适中书籍的重要性。
虽然ZPD代表了学生的最佳阅读范围，但孩子们不应局限在其中：
鼓励学生选择在其最佳阅读范围内的书籍，大量广泛阅读内阅读，以确保阅读能力持续增长；
如果阅读的内容有助于学生在语言艺术以外的领域成长，那就可以选择低于ZPD范围的书籍，扩大词汇量，培养他们对阅读的热爱和自信；如果学生在阅读高难度的书籍之前，老师可以充分教授背景知识和词汇，那选择高于ZPD范围的书籍也是有益的。
对国际学生评估计划（PISA）分数的分析研究了32个国家/地区超过174，000名学生的阅读习惯。研究发现，学生通常分为四类：
习惯阅读长且多样化文本的学生分数最高，经常阅读虚构小说和非虚构类书籍，偶尔阅读较短的文本，似乎是让学生保持阅读成功的秘诀！
虽然老师们无法干涉学生的家庭环境，但学校可以通过图书角、图书馆借阅、提供丰富的电子书资源来促进每一个学生都有机会阅读多样化的内容，确保所有学生都有办法在学校和家庭中阅读到书籍和电子书。
现在老师们有机会带领学生免费阅读5000+册原版英文书籍，扫描海报二维码咨询即可获得全部活动福利！
大量ZPD内的书籍与多样化的文本相结合，激励学生保持阅读兴趣，有助于学生从他们花在阅读上的每一分钟中获益，并有可能提高学科成绩。
学生每天至少留出15分钟进行阅读练习，告诉学生此刻的努力是多么重要，保持阅读兴趣。这一点说起来简单，但是操作起来是最困难的。如何因材施教，让每个学生都能获得阅读乐趣，小睿在之前的文章中详细介绍了，比如：
留出时间让学生进行独立阅读或大声朗读给学生；根据学生不同的阅读习惯设置个性化的阅读目标。
今晚，我们还有一场关于国际双语校如何打造高效英语课堂的专题讲座。当新课标落地直面国际课程体系、语言教学评价标准，有哪些宏观变化与洞察，又如何借助线上工具资源做好英语测评与分级阅读？
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