新课程改革以来，许多小学、初中都开设了科学课，高中阶段也开设了文科综合和理科综合，但在学校视导时发现，许多学校在教学这类课程时，往往是讲到物理知识时请物理老师，涉及到化学知识时请化学老师，用到生物知识时请生物教师，几乎难觅能独自完成综合学科教学的教师。

按理说，设置科学课和综合课程，目的是将不同学科串联起来，将知识点从一门学科扩展到其他多门学科，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。然而遗憾的是，教师仍然习惯于按照数学、物理、化学、生物、地理的方式来进行教学，传授给学生的也大多是一些碎片化、相互割裂的知识。这样一来，学生综合分析和解决问题的能力便无从谈起。

由此，我想起《论语·子罕》篇中的一段对话：达巷党人曰：“大哉孔子！博学而无所成名。”子闻之，谓门弟子曰：“吾何执？执御乎？执射乎？吾执御矣。”

本章介绍的是达巷这个地方的人对孔子的一番评价。他们说，孔子真伟大，什么学问都精通，可惜没有成名的专长，不是某一方面的专家。孔子听了这样的评价，很风趣地对学生说：“这叫我干哪一行好呢？赶车呢？还是射箭？我赶车好了。”

“赶车”和“射箭”分别是孔子教授的“六艺”之一，作为教师的孔子当然精通，但不一定是某一方面的佼佼者。孔子作为我国古代伟大的思想家、教育家，其对后世的影响主要是思想方面的，是其坚守的“道”对后人精神的浸染。赶车和射箭是当时社会所必需的技能，做为教师的孔子当然要有所涉猎，但不一定能成为这些方面的专门人才。由此可见，孔子是一位“复合型”教师。

时代发展到今天，随着人类认识世界视野和空间的扩充，既需要一些像孔子、苏格拉底这样指引人类前程的思想家和通才，也需要一批在某一领域一专多能的“专才”。就当代社会而言，其实“赶车”和“射箭”也没有什么不好，奥运会不是也设计了这样的比赛项目吗？那些拿了奥运冠军的赛车手和射击手同样也赢得了社会的尊重。

学科综合是现代科技发展的必然走势，是课程发展的必然选择，这种综合适应了时代发展的需要，有利于开阔学生的视野，培养学生跨学科综合思考和解决问题的能力，也有利于学生创新精神和科学素养的提升。因此，单一的学科知识传授已难以适应学生多样化发展的需求，跨学科复合型教师的培养已成为推进课程改革的当务之急。

培养跨学科复合型教师，首先要解决高校师资培养和中小学课程设置相互脱节的问题。现在高等师范院校仍沿袭原来的课程设置，培养专业单一的学科型教师。当务之急是改革高等师范院校课程设置，设立综合性的科学专业和历史与社会专业，从源头上解决复合型师资匮乏的问题。

其次，各地教育部门要加大教师在职培训和校本培训力度，定期举办培训班，鼓励部分优秀教师学习跨学科的专业知识。同时，学校也要通过校本培训，让教师明确综合课程的教学目标和教学要求，让他们逐步胜任综合课程教学，这是解决当前复合型教师缺乏的现实途径。

再次，改革现有职称评定和聘任制度，增加综合课程专业技术评审，为综合课教师提供晋级和专业发展的机会，使他们安心于综合课程的教学和研究。

成为复合型教师是课改对教师专业发展提出的新要求。记得刚刚参加工作那会儿，学校领导就要求语文教师成为“杂家”，现在看来，不仅语文老师要成为杂家，各科教师都应当成为杂家，过去那种学科之间井水不犯河水、老死不相往来的封闭局面，到了应当彻底打破的时候了。

声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。