为了写一个故事，作者需要在情节、人物和背景方面具有创造性。当孩子们阅读他们的作品时，思维也会受到刺激，变得更有创造力。当孩子正在阅读一个好故事时，会在脑海中描绘出发生的场景，这是因为大脑正试图创建一个心理图像。

多伦多大学的一项研究表明了终身阅读小说和非小说类书籍对同理心和社交敏锐度表现的影响。

他们发现，阅读虚构类书籍对社交能力有积极影响。这可能是因为小说让你思考书中的角色的想法，预测她们的反应，对角色感同身受。

通过阅读小说，孩子们可以不断地锻炼这种思维过程，并将这种技能转移到现实生活中，从而提高社交能力。

当你读一个故事时，你可以设身处地地为人物着想，理解他们的感受。这是因为你能从他们的角度看世界。

在Washington and Lee University心理学系进行的一项研究发现，阅读故事的参与者更有可能发展同理心，改善情绪感知，并参与社会行为。这也意味着，孩子们将更有可能帮助他人并擅长合作。

当孩子们阅读非虚构类书籍时，会接触到生活中有用的信息。可以了解不同国家的历史文化，甚至自然科学。一些国际双语学校的课程中就会阅读非虚构类书籍作为探究式课程的补充。

小睿在之前的文章中提到，批判性阅读策略在英语阅读教学中大量应用，尤其是让学生结合自身困惑进行提问，带着问题展开对英语文章的深层次阅读，不仅能够锻炼学生独立阅读能力，同时也是学生批判性阅读思维形成的关键。

这是因为孩子们需要评估所阅读的信息，并确定它是真或假。当阅读知识科普性类书籍时，会开始将信息联系起来，孩子们也会开始思考描述可能是错误的。

这也就是我们常说的以读促写，孩子们在阅读时，会注意到不同的写作风格。写作和阅读是相关的。往往阅读量大的学生，写作也会更加容易和流利。写作还可以帮助孩子们成为成功的读者，对建立音素意识和语音知识有很大贡献。