前段时间，有媒体对2万余名“00后”高考考生、考生家长和其他网友发起了问卷调查，结果显示，半数左右受访的“00后”考生认为参加高考是为了增长经历，高考并非是改变命运的大考。对待高考，越来越多的高中生不再笃信“一考定终身”的观念，出国求学、选择艺考、自主招生考试等都是升学的重要途径。

随着高考政策的调整，高中毕业生不再凭一次考试成绩决定自己未来的命运，“千军万马挤独木桥”的局面正逐步被打破，考生选择的机会越来越多，成功的可能性也越来越大。正如“00”后考生所言，参加高考其实就是为了增长经历，而非改变命运。面对这一变化，中小学教育该如何应对？我认为，需着力做好以下三个方面：

一要减轻分数给学生带来的巨大压力，促进学生全面发展。在以分数为主要录取依据的高考中，学生要想改变命运，只能拼命学习，因为“提高一分”就可能“干掉千人”。而这种考试和分数带给学生的巨大心理压力会使学生精神高度紧张，不敢有一刻的懈怠。在考试和分数面前，所谓的素质教育、全面发展、个性发展等都成为可望而不可及的空想。

升学途径的增多，则有望淡化考试分数给学生带来的压力。这样一来，中小学就可以放心地实施素质教育，并对学生进行综合素质评价，促进学生的全面发展。当然，倡导减轻考试分数给学生带来的压力，并非是要取消考试、不要分数，因为无论是选择出国求学、艺考，还是自主招生考试，仍然需要文化课成绩过关。因此，学校在促进学生全面发展的同时，仍然要督促学生打好科学文化知识基础。

二要关注有特长的学生。三百六十行，行行出状元。有的学生可能文化课考试成绩一般，但在文学、艺术、体育或创造发明等方面却出类拔萃。在以分数为录取依据的常规高考中，这些有特长、有个性的学生往往被视为是“不务正业”，并因要求他们补齐文化课成绩不好的“短板”，而忽视了其特长的发展。

但是，有些人的“短板”无论怎么补也补不长，为了让其得到充分发展，最好的办法是发展其特长，让“长板”更长。随着高考政策的调整，无论是高中实施的选课走班，还是高校的自主招生政策，都是为了让学生依其特长，选择自己喜欢的领域进行学习和研究。为适应这一调整，中小学要改变仅以文化课考试成绩为依据的评价方式，关注那些某方面有特长的学生，并积极创造条件，为他们发展特长提供良好的环境和舞台。

三要对学生开展生涯规划教育。中小学阶段对学生进行生涯规划教育，首先要注重价值引领，引导学生树立远大志向，增强自己不断进取的动力。其次要根据学生兴趣、爱好、能力设计职业生涯，并教育学生坚定职业信念，为自己的职业选择不懈奋斗。在引导学生进行职业生涯规划时，要提醒学生不可盲目从众、左右摇摆或选择自己不感兴趣的热门职业。

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