案例1：在进行语文考试的时候，一名学生有两个成语不会填写，他趁监考老师不注意，偷偷把藏在裤腰里的课本拿出来，低着头查找起来。他不知道是哪一课中的成语，笨拙地一页一页地翻看。监考老师发现后非常生气，悄声走过去，猛地抢走他的课本，瞪着眼，沉着脸，捣着他的头狠狠地说道：“瞧你这贼头鼠脑的样子，长大了也是块偷鸡摸狗的料儿！”全场考生都唰地一下把或惊讶或嘲弄的目光聚集到他那里，他感觉到监考教师的话像刀子一样割在他的脸上，火辣辣地难受，他羞红了脸，低下了头，恨不能找个地缝钻进去。

这名学生这次语文考试没有及格，监考老师的话在他脑子里象扎了根似的，时常回响在耳边。从此以后，老师看不起他，同学嘲笑他，他更加心灰意冷，开始自暴自弃，玩世不恭，小学没毕业就因在上课时偷偷把前排女生的辫子剪掉而被学校开除。17岁时他因参与拦路抢劫被管教了，19岁时他又因打架斗殴被派出所拘留。

这是一个真实的故事，恐怕每一个有过求学经历的人都有过与该生类似的作弊想法和行为，想一想当时你的老师是否也对说过如此恶毒的话语？如果说了，你当时的感受如何？这是典型的语言暴力，不就是一次平常的语文考试吗？发现学生作弊及时制止，事后再进行教育，晓以利害，就能很好地解决问题，何必如此大动肝火，出口伤人？

这是一个反面的例子，再看一个正面的。案例2：一位教师新接手了一个“乱班”。第一堂课，他满面春风地走进教室，准备宣布几条纪律，给学生一个下马威。但是他突然发现，黑板上有一个大大的“奠”字，顿时火热的心冷却下来，脸上的笑容瞬间凋谢。教室里一片沉静，同学们各揣心思看着老师。片刻之后，他调整好了心情，让微笑重新回到瘦削的脸上。说了这样一番话：“这个字是谁的杰作？虽然功底不深但挺有力道，看得出是用心之作。我很欣赏，也很高兴收到这份别出心裁的见面礼。‘奠’字有两层含义：一是表示‘悼祭死者’，二是表示‘打下基础’，我想这位同学的意思是要我们让过去的缺点和失败永远的死去，又希望我们从今天开始努力学习，好好表现，为日后成功打下坚实的基础。不错，一个字就表达了我们全体师生的心愿，是个人才！能认识一下吗？”

话刚一说完，同学们的目光聚光灯般射向全校师生公认的“野马”，他只好扭扭捏捏地站了起来，教师走上前，把手伸向他，说：“谢谢你的礼物！来，我们做个朋友。”教室里响起掌声，师生的手紧紧握在了一起。

面对一个不吉利的“奠”字，恐怕很多教师都会大发雷霆，歇斯底斯地对学生痛骂一顿，这样做不但于事无补，而且会造成师生情感的对立。这位老师凭借他渊博的学识和春风化雨般的话语，及时化解了眼前尴尬的场面，不仅顺利找到了犯错的学生，而且震憾全了全体学生的心灵，这是真正的教育大智慧，也是大境界。

记得海德格尔曾经说过一句话：“语言是存在的家”。教师心中有大爱，就不会用暴力的话语刺伤学生。唯有对学生发自内心的真爱，才能使教师在学生犯错时保持克制，并且彰显出自身特有的教育智慧，取得最佳的教育效果。