在IB课程学生培养目标中，

这样描述「探究者」——

“他们培养发展自己天生的好奇心，

他们学习掌握开展探索和研究的必要技能，

并在学习过程中显示出独立自主性。

他们积极主动、热爱学习，

这种好学的品质将伴随他们的一生。”

作为致知IB课程的核心之一的探究式学习，

已然成为学生汲取知识的重要方法。

在致知，探究不仅局限于课堂，
而是走出校园，

通过户外研学，探索探究主题后更深的奥秘。

上周，致知PYP阶段的孩子们

进行了本学期的第一次研学，

他们提出了怎样的问题？

又是如何获得解答的？

这次，让我们一起跟随他们的脚步寻找答案。

随着时代发展的变迁，人类对能源的使用也逐步发生着变化。从天然气到太阳能，从原油汽车到新能源汽车……在这些资源的迭代中，展现着人类活动与科技发展的关系。

以“有限资源的枯竭加速了科学解决方案的发展”为探究主题，五年级的孩子们走进位于北京市石景山区的首钢园区，围绕什么是能源、能源的形式以及人们对能源的利用和思考如何改变能源消耗的现状进行探究。

在有着百年首钢印记的这片土地上，搬迁后老厂区的落寞在消弭，这片富有城市肌理的土地，价值在回归。这也是选择首钢园区作为探究地点的重要原因，在这里，孩子们可以发现关于能源的过去与现代，继而思考未来。

到达首钢后，孩子们便拿出电子工具，对提前规划好的探究地点进行记录。

自2001年北京申奥成功后，这个昔日在高光时刻为北京市贡献过23%GDP的工业巨头，因全社会环保意识的日渐浓厚，开始面对来自公众的压力：媒体舆论中的“要首都还是要首钢”，环保人士眼中北京市上空的黑色大锅盖，都让首钢面临抉择。

2005年6月，服役了47年的5号高炉停产，拉开了首钢的搬迁序幕；此后，更多的高炉、脱硫车间、焦化厂纷纷停工。2010年底，首钢北京钢铁主流程停产，新的钢厂在河北迁安、曹妃甸重生。2016年5月，北京2022年冬奥组委入驻首钢老厂区西十筒仓，对首钢而言是一个里程碑式的时间点。

在彼时对钢铁事业作出重要贡献的三高炉下，孩子们仔细阅读关于此处的解说，并结合现在的变化进行思考。

为什么曾经的“钢铁巨人”会被停掉？五年级的叶问天同学有自己的看法。

首钢作为钢铁厂，

在追求经济发展的过程中是非常消耗能源的。

随着首都功能——

文化和政治中心的清晰和科技的发展，

不管是人们还是城市，对它的需求都没那么高了，

这是改变经济构成的模式，

另外从环保的角度来说，

越来越多先进的替代能源也在产生。

对于环保的考量，孩子们在秀池边见证了“奇迹”的发生。曾经池中污浊的工业废水，如今鱼翔浅底。“这是环保意识和技术的体现，人们在发展中逐渐找到了与自然的平衡。”五年级王馨悦同学说。

未来这座高炉将化身成一座雄伟优雅的博物馆和创意展示空间，向世人讲述过往的辉煌。

工业遗址改造，守护的是珍贵的城市记忆，这是城市形成、变迁和发展中具有保存价值的历史记录。在这样的环境中，孩子们不仅了解到能源的转化与变革，也探索到与之相关联的环保、人文类的相关知识，这种亲身经历的对于知识的拓展会在孩子心中打下深深的烙印。

从小到大，我们或多或少都会体会到因地球变化而带来的地质变化，比如地震、火山喷发、沙尘暴等等，他们与人类活动有着怎样的联系？又对环境产生哪些影响？

带着这样的问题，四年级的孩子走进中国地质博物馆，以“地球的变化对于人类及其环境的影响”为探究主题，展开一场知识的冒险。

过去300年内，世界人口从6亿增长至60多亿，超过了10倍，人类正在改变地球的面貌已成为不争的事实，这背后的奥秘涉及方方面面，这需要孩子们有主动探索的欲望。

在此之前，四年级的李倩老师便提前考察了场地，并结合知识点为孩子设计了特别的“知识闯关赛”。孩子们通过在不同的展厅仔细阅读和观察说明介绍，将答案填充完整，在获取知识的同时，享受闯关的乐趣。

以火山为例，孩子们会在博物馆中寻找火山的种类、火山的内部结构、火山的形成及其影响的答案，并在老师的引导下进行延展。并且针对气候变化设计问卷发送给全校师生，进行信息收集，并在后续形成文章。

这些采集的信息以及研学的感想，在回学校后会形成文章，介绍他们在博物馆内印象深刻的作品及对它的观察和记录。这也意味着在此探究主题下，地理、科学、语文等学科形成联动，帮助孩子将知识关联起来，更加灵活运用。

与四年级探究主题相似，同样是针对自然的变化，一年级将目光放在了动物的身上。

在“共享地球”的探究单元里，孩子们以“中国十大濒危动物”为主题，在课堂上详细了解十大濒危动物后，他们投票选出大熊猫作为深入探究的对象，这也是将研学地点设为北京动物园的原因。

野生动物是重要的森林资源，但随着人类活动的增加，动物们的生存空间遭受到破坏和挤压，面临着威胁。目前，中国十大濒危动物有大熊猫、朱鹮、藏羚羊、东北虎、白鹤、扬子鳄、梅花鹿、麋鹿、金丝猴、亚洲象。

我们此次探究从3条线索出发，

中国十大濒危动物有什么？

什么是引起它们濒危的原因？

我们应该怎样做来保护濒危动物？

这关系到孩子们对保护动物的责任感。

——Coreen老师

到达动物园后，孩子们以熊猫馆作为主要探究地点，在老师的引导下，仔细观察大熊猫的身体部位、它们的用食和休息习惯、活动习性等，并将信息填充在探究表格上。

通过探究，孩子们在解说中了解到，大熊猫面临威胁的原因。这源于大熊猫自身，也源于外部环境和人类。其中，最为熟知的便是“竹子开花之灾”，当竹子开花时，大熊猫会因“粮荒”而面临威胁；其次，人类对大熊猫栖息地的利用速度加快，造成其栖息地面积减少，更为严重的是，它们居住的环境被公路、农田、林地分割成一座座“孤岛”。

而现在，大熊猫作为中国文化的特有符号，也成为了国与国之间的友好使者，并被选定为北京奥运会吉祥物，这也意味着我们有更强的保护它们的责任。

“我们应该在爱自己的同时，通过自己的力量，爱护周围宝贵的动物和美好。”一年级潘颢天同学说。

此外，孩子们也对其他濒危动物，包括金丝猴、亚洲象等进行了近距离观察和记录。我们的选择正在影响周围的世界，孩子们在研学中有着深刻的体会。

无论是对于自然界还是社会，人类都承担着不同的责任，而责任感恰是需要我们在小时候培养和树立的。

此次，KG的探究落点同样在“责任”这两个字上，选择中国科技馆为探究地点，以“人类对材料的使用影响自然资源和世界”为主题，去了解自然资源的使用和其中我们需要尽到的责任。

不同于其他地方，科技馆对于知识的展示通过互动更增添了些许趣味性，对于低年级的孩子理解起来也会更加容易。

以垃圾分类为例，「陶瓷属于可回收垃圾吗？吸烟有害健康，那么烟是有害垃圾吗？头发应该投放到厨余垃圾收集容器吗？」面对提出的这些问题，老师们在与孩子们形成互动的同时，也予以详细的讲解和引导，帮助他们更好的消化知识点，并有所思考。

此外，老师们还引导小朋友们体验风力电力以及在海洋中材料的使用等实践，孩子们在享受乐趣的同时，也很好地对相关知识进行理解。

作为致知的特色课程，

定期研学已经形成了一套系统。

以探究式学习为基础，

它引导学生在不同领域、

不同学科的交叉探索中，

深刻感知探究问题背后的深意。

而在这过程中，

知识的丰富性、延展性和包容性

都得到了升华。

祝贺孩子们都成为越来越好的「探究者」。