袋鼠数学思维挑战由澳大利亚著名数学家 Peter O’Halloran于1980年发起。1991年，法国两位著名数学教育家成立正式竞赛组委会并在欧洲推广该项赛事，为了向 Peter O’Halloran致敬，将该竞赛正式取名为“袋鼠数学思维挑战”。

不同于传统数学奥赛强调的高难度和挑战性，袋鼠数学思维挑战宗旨是用有趣生动、接近生活的题目，激发孩子们数学学习兴趣及自信，培养学生数学思维，训练学生阅读、理解、分析和解决问题能力，适合各年级各种数学水平同学参加。因此，袋鼠数学思维挑战逐步风靡世界，成为全球极具影响力的青少年国际数学思维挑战，87个国家和地区举办、每年超过630万学生参加。传统数学强国例如俄罗斯、德国每年分别有100万左右青少年参赛，法 国、巴西、捷克、波兰等国每年分别超过30万青少年参赛，西班牙、奥地利、荷兰、瑞典等国家分别超过10万青少年参赛。袋鼠数学思维挑战在美国已经有超过20 年举办历史，每年参赛人数快速递增，尤其在亚裔人口较多的加州每年袋鼠数学考位一位难求。

2019年，ASDAN中国(阿思丹学院)正式与袋鼠数学国际委员会达成独家战略合作，成为袋鼠数学思维挑战中国区组委会，致力于把这项国际著名的数学兴趣活动推荐给中国青少年数学爱好者。2020年，全国来自1000 多所重点中小学和国际学校超过 2 万名学生参加了袋鼠数学思维挑战。

此次致知被选为著名国际竞赛的考点，代表了社会对于致知学术能力的认可，也激起了许多孩子报名参赛的兴趣。

对于中学的孩子来说，这样的比赛或许不止是对于自身的成长，也是在为未来积攒能量。为此，致知也是积极鼓励孩子们勇于尝试。

在比赛之前，老师便把近十年的真题都打印出来，供孩子们练习。考虑到不是所有学生都参赛，老师会单独安排时间为孩子们进行答疑辅导。

7年级的Erica对这次竞赛很有兴趣，提及参赛原因和平时学习的经历，她说：“这次机会可以让我在比赛中找经验，比结果更重要的是参加的过程，因为都是靠自己的努力换来的。其实之前我对于学习数学并不是很能提起兴趣，但致知的老师能站在我的角度去理解我对数学的看法，课堂氛围也十分有趣，让我逐渐燃起了对数学的兴趣。在这里，我可以把老师当作朋友，大家一起学习，所以来到这最大的变化就是自主学习性提升了，学习兴趣比之前高很多。”

在致知，不论是小学部还是中学部，每一节课老师都会将学习目标写在白板上，让孩子们知道并时刻提醒自己这节课自己应当学习和收获到的知识和技能，以及推导的过程。

解维国老师介绍，在MYP阶段，致知在夯实孩子学习兴趣的基础上，对于概念的理解十分重视。以数学课堂为例，在IB框架下，老师会以每个单元的重大概念为引领，对各个细节进行关联和阐释。比如以「关系」为主题的单元，重点让孩子如何理解关系？比如比例和百分数的关系，百分数和分数的关系，比例和比的关系……让他们从方方面面去理解这个重大概念，在这过程中，孩子会先自己去调查，在老师给予的一定线索上进行探究，再在课堂上将知识升华，这样不仅对于重大概念会有直观的理解，同时数学学科中各个知识点的基本概念都可以得到充分理解。

在这样的课堂中，孩子们不论是对于学习的兴趣还是知识的牢固性都有着深切体会。

“我对数学和科学学科非常有兴趣，特别喜欢有思维逻辑的题，而不是简单枯燥的练习。致知对于我来说，是稳固基础，也是查漏补缺。在这里，我的科学有了明显的进步，如果在这过程中遇到任何问题，我就会和导师说自己的烦恼并寻求解答。”6年级的Brian说。

“这次参加比赛，也是抱着一种尝试的心态，希望会有收获。数学方面，课堂上关于自主探究的小报很有新鲜感，对于我知识面的拓展会有很多帮助。”7年级Leo说。

自开学以来，致知对于学术的重视和创新一直是备受家长青睐的特质。在这样的课程和学习中，除了具体知识的教授，致知培养的更是孩子自主学习和探究的能力、批判性思维的能力、创造力和实际解决问题的能力，在这过程中，孩子们对于知识有了更深层次的理解，也培养了自身的远见和责任感。

期待孩子们在比赛中的佳绩！