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北京致知学校:在过去与未来,人与自然之间,找到了「问号」背后的答案

2020-12-05

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「希望是隐藏在群山后的星星,

探索是人生道路上执著的旅人。」

丹麦天文学家第谷·布拉赫道出探索的要义。


学生时代,

在这段好奇心从萌芽到发酵的年华,

我们带着许多问号,

开始尝试着去揭开世界上神秘的面纱。


近两周,致知的学习者们探访了

故宫博物院、泰山皮影博物馆、北京动物园和铁道博物馆

在这场探究单元的实践中,

历史、语文、数学、设计等学科相互融合,

孩子们在行走中寻找「问号」背后的答案。

这次,让我们跟随他们,

开启一段探索发现的旅程。




 PART 01

过去与现在的链接


「天上紫微垣万载,地上紫禁六百年」这座跨越时空,历经时代更迭的宫殿,勾勒着关于传统与传奇的中国叙事。

 

“说它是一座世界文物的博物馆,也不为过。”作家祝勇这样形容故宫。穿越拥堵的车流,5-7年级的孩子抵达清晨的紫禁城,那些古代文明的词汇,如今都转化成最真实的风景。






历史悠久,蕴藏着大量珍贵的一手学习资源,是选择故宫博物院作为古代文明探究单元的研学目的地的原因。身处其中,学生们可以亲身感知并发现古代文明的特点,通过故宫将过去、现在和未来联系起来。李倩老师分享。



此次,5年级以「探索古代文明」为探究主题。到达午门,孩子们便拿出了各自准备好的探究板,准备记录下古代与现代的勾连。


午门见证着王朝大事的发生。每遇宣读皇帝圣旨,颁发年历书,文武百官都要齐集午门前广场听旨,但在古代,午门当中的正门平时只有皇帝才可以出入,而如今普通人也可出入,这意味什么?这是一种时代的进步,人越来越平等了。”5年级王馨悦说



钱致平老师已经不记得是第几次来到故宫了,可在她看来,这里是来不腻的。这次,她所带队的6,7年级,要在故宫进行「文化起源」「信仰体系」双单元承上启下的探究学习。



“伴随文明的产生和发展,物质逐渐丰富,天然的将人们对物化文明的注意力,延伸到了对于精神世界的追求上,信仰应运而生。文化与文明交相呼应,并随着时代的演进而发展的日益丰富。比如故宫屋檐上的神兽,它存在的背景是什么?代表了什么文化?受什么影响?甚至包括其中的设计元素?这都是孩子们要去寻找的答案。”钱老师说。



万物变迁,历史的车轮向前行进着。华夏文明瑰宝,蕴藏着超越学科的奥秘,在老师的启发下,孩子们用科学研究的方法获取知识、应用知识和解决真实问题。在这个过程中,他们既独立探索又与同伴合作讨论,参考周围世界和实际生活,去尝试解决问题。这便是学习者们研学的要义。



古代与现代的交汇,同样在皮影博物馆上演。在「世界各地的人创造故事来表达情感、思想和价值观」的探究主题下,1年级的孩子们通过听皮影故事,了解中国传统故事的形式与讲故事的方式。艺人们在白色幕布后面,一边操纵影人,一边用当地流行的曲调讲述故事,配合着打击乐器和弦乐,孩子们被深深吸引了。


 

“讲故事带伴奏的方式,还挺新鲜的。”“他们的语调和现在听的故事不太一样。”孩子们开始将传统与现代讲故事的方式做对比。


而作为非物质文化遗产的皮影戏,历经70,80年代的辉煌后,如今却鲜少被孩子们所知。当被智能化时代冲刷之后,皮影戏的保护与传承又成为一大命题。这也促使孩子们思考看待问题的方式,加深他们对于问题的理解和探讨



白色幕布后的世界或许神秘,但却激起孩子们体验的兴趣。从幕布前走至幕布后,孩子们亲手完成了一场皮影戏,传统文化的魅力在实践中被理解、被感受。



 PART 02

交流与碰撞


与传统学习不同,致知的探究式学习更像是一个发现新的因果关系的过程。学生对自己感兴趣的话题进行探究和观察。

 

在北京动物园里,3、4年级的孩子们正在进行一场与自然的对话。



“在探索中,孩子们围绕「2020年动物园还应该存在吗?」这一核心问题,用画笔画出动物们的栖息地、用iPad捕捉它们的行为状态、思考与讨论动物们的感受。此刻,我仿佛看到了致知学校三大支柱「艺术与审美」「数字素养」「社会与情感学习」合而为一,在学生们身上烙下印迹、绽放光芒。”杜家媛老师分享。


熊猫作为国家一级保护动物,在地球上生存了800万年,而它对于中国的意义,远不止“珍稀”这么简单,它是中国国宝,更是中国与世界友好的象征之一。据第三次全国大熊猫野外种群调查,全世界野生大熊猫不足1600只,这让隔着玻璃观察熊猫的孩子们对于探究问题产生了不同的想法。




“动物园不应该存在,动物们被关在笼子里,空间小,看起来也很冷,还要供游客观看,失去了自由。”4年级一部分同学这样分享自己的感受。


而这种观点,也得到了不同的碰撞“动物园存在的意义,也是为了保护动物,增进人与动物之间的感情。”




为证实心中的想法,孩子们搜集数据,询问工作人员与路人,在不同观点的交流和碰撞中,他们离答案越来越近,思路也越来越多元。


在偌大的紫禁城里,5年级的马千寻也在询问着过往的路人。“您是第几次来故宫了?每次来有不同的感受吗?”面对马千寻的提问,一对从外地来到北京旅游的夫妇驻足,和她交流起来。



“这是我们班级里最文静的小姑娘,这次她能勇敢地站出来和路人交流、分享,这本身就是一种进步和收获。”李倩老师说。


在高丽君和景文娟老师看来,户外学习极大地丰富了孩子们的学习体验。他们带着问题来,在观察和探索中解答疑惑,在合作和辩论中不断冒出新的问题,老师能看到孩子们的能动性和探索欲被一点点激发。最重要的是,每个参与其中的学习者都享受其中,乐此不疲。



 PART 03

因为热爱,所以反思


在致知,对于孩子「爱」的培养无处不在,KG在这次研学目的地的选择上,就带给我们一些温暖和感动。


“班里的一个小朋友特别喜欢火车,讲到火车的事情就特别兴奋,看到火车模型也是爱不释手。这次,我们想给他一个惊喜,就选定了铁道博物馆作为此次研学的目的地。这样,这个孩子就会感受到被关注、被尊重的温暖。张翘楚老师说。


左图为喜欢火车的郝奕迪同学


关注孩子的热爱和兴趣,让每个孩子都有属于自己的发展空间,孩子们学习的热情便会被激发出来。在铁道博物馆里,KG的小朋友们兴奋之余也充满好奇,他们拿起画板,将所见所闻通过艺术的形式记录下来,将美好的瞬间悉心珍藏。



在学习知识的过程中,因为有了热爱,让我们充满了去探寻未知的动力,去思考,去求解。


人与动物的关系向来微妙,也为人们所讨论。在与栖息地互动时,人类选择会怎样影响到动物们的生活?3年级的孩子把目光放在了海洋和雨林上,这些自然里重要的组成部分,是许多动物赖以生存的家园。但随着人类的发展,它们似乎也面临着许多生存的问题。






许多原本属于海洋和雨林的动物因为人为原因失去了家园,我们应该行动起来保护自然,保护地球。


——3年级张婼茜



在孩子们的回答中,我们看到了他们在探究之后,充满爱的心灵,对现实问题的思考。

 

4年级的孩子通过这次研学中的所闻所感,更加深刻的认识到人与自然的互动与边界感。而动物园这样的机构,该如何教育大众关于濒危动物的相关知识?他们已经在这次学习中找到了些许答案,回到学校后,他们会把这次的探究成果总结为专业性的学术文章,与大家交流。

 

关于故宫中古代与现代文明的反思似乎来的早一些。孩子们将收集到的资料整理好,在阶梯上坐下,回想起发生在紫禁城的兴盛与衰落,在自己的探究板上写下自己对于过去、现在和未来的理解


 

传统与现代,人类与自然,文化与传承,交通与变迁,所有的一切都在这场研学中不期而遇,碰撞出不一样的火花,留下许多思考。




鲁迅先生曾这样感叹,

「不满,是我们向上的年轮。」

此次,孩子们怀揣着那份最初的好奇,

在体验中理解,在探究中深入,

去看见不同,去理解相通。

在致知,我们不负时光,

顺着成长的年轮,

认清自我,看见世界。




了解学校更多信息,

请报名参加,

北京致知学校开放日

OPEN HOUSE

BES


12月11日

    13:30-16:30

12月12日

     9:00-11:25



报名致知12.11&12.12开放日

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