国际课程、中外教师比1:1、世界级竞赛资源，这是爱莎文华国际课程学院A Level中心国际化的A面；融贯中西、诵读中华经典篇章、走出课堂感受汉语的博大精深，这是它精心设计的B面，也是让许多人出乎意料的另一面。

对于中华优秀传统文化的学习，爱莎文华A Level中心的投入的确让人感到惊讶。当同类学校一周仅有2-3节语文课时，爱莎文华A Level中心的语文课平均每周达到5节，还不包括相关拓展课程。

这不禁让人产生一系列疑问：国际学校的孩子也要学习国文吗？现在应该很少有孩子喜欢古诗词了吧？为此，我们找到了爱莎文华A Level中心国文老师马姣，向她请教中华优秀传统文化学习的“真相”。

当一所国际学校下定决心，为孩子营造浓厚氛围以学习中华优秀传统文化，究竟是为了什么？

社交媒体上曾有人提问：当下网络流行语层出不穷，我们还学习诗歌，有什么用呢？

有一个高分回答是这样说的：为了让孩子长大后看到美好的事物，不是只会说“真牛”，而是能感慨“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”。

那些由古人创造的优美词句，穿越千年，在无声无息中成为了浸润我们心灵的力量。

马姣老师认为，中华优秀传统文化蕴藏着许多为人的智慧，以及解决难题的启示，有利于帮助孩子塑造完美的人格。

更重要的是，学习中华优秀传统文化对于国际学校的学生将有着明显的现实意义。

传统文化是民族的根基，只有学好本民族文化，才能清晰地认识自己，从而在未来走出国门时能够更好地接纳别人。“从学习方法上来说，先学习本民族文化，再去鉴赏其他文化，通过不同国家之间的对比，可以很好地帮助孩子了解多元文化，涵养‘美人之美，美美与共’的胸襟气度，这是非常重要的”，马姣老师坚定地说道。

从一名中文学子再到教育管理专业的研究生，马姣老师无论是对汉语基础知识还是课程设计，都已经相当熟悉。教龄超过20年的她，更曾任教不同类型的学校，对于各类教学体系均有丰富经验。

但马姣老师也曾听过这样的话，“整天就是背背背，现在的孩子很多都不喜欢传统文化”。

在马姣老师看来，和其他类型的学校相比，国际学校摒弃了死记硬背等传统教学方式，更注重学以致用、内外兼修，让孩子在实践中领悟传统文化的智慧和精华。

当一直致力于创新课堂教学的老师遇上一所开放包容的国际学校，瞬间就产生了奇妙的化学反应。

新学期伊始，马姣老师向学生宣布了即将开展《红楼梦》研读活动的消息，引起新生们的热烈反响。按照计划，此次研读绝不仅仅是一种单向输出，老师将不断抛出问题，以此引导孩子自主探究。“我们会问孩子最喜欢其中哪位人物，再让他了解人物的性格养成及命运发展，还要进行对比阅读，让孩子自己去了解人物之间、家族之间的差异，引导他们体察治学修身之道。”

社会实践与课堂教学充分融合，更是爱莎文华A Level中心的一大特色。

九月下旬，广东省博物馆将推出一场《红楼梦》文化展，马姣老师正为此积极准备中。这也意味着，孩子们将“踏入”大观园，沉浸式体验《红楼梦》文化。“爱莎文华这种社会实践相结合的课题研究会更加透彻，这也让跨学科的探究模式真正实现了全员参与，这种齐心协力的态度会感染到孩子。”

在爱莎文华A Level中心，您将看到这样的画面：《红楼梦》中提到的诗词，由中文老师引导学生去体会；社会老师可以分析其中的社会关系；当中描述的迷人景色，将在中文老师和艺术老师的共同配合下，指导学生完成文创艺术品。

为了迎接即将到来的中秋，马姣老师正策划一个以“欢度中秋 传承文明 走向世界”为主题的课题，向学生介绍中秋相关知识。据马姣老师透露，辩论赛、成语大赛、诗词大会等一系列活动也正在筹备中。

在学习中，马姣老师尤为注重阅读能力的培养。马姣老师的微信名就含有“书童”一词，对她而言，阅读不是一项个人兴趣爱好，早已成为了生活不可或缺的一部分。最近，马姣老师在课堂上偶然提起自己重读了古文《曾子杀彘》，让她感到意外的是，后来学习《游子吟》时，学生主动将两者联系起来，在思考中更加真切地感受到了父母的爱。 

如今已经来到了本学期的第三周，马姣老师期待着能在爱莎文华A Level中心培养更多喜欢古诗词的孩子，让中华优秀传统文化得以传承。同时，她更希望孩子们能够从中得到滋养，内化于心外化于行，树立强大的文化自信，在走向世界舞台的那一刻更自如地展示自我。

正如爱莎文华A Level中心一直以来的坚持，“成就每一个人的梦想”。