在PBL项目式学习的新一轮主题中，孩子们走近二十四节气，体会中国传统文化的独特魅力，感受中国古人的智慧，探究其中的文化内涵。

在汇小的校园里，课堂从来没有边界。我们始终认为，孩子们的成长需要引导，更需要量身定制！

本次项目式主题探究学习通过把二十四节气主题教育融入课堂，带领孩子多角度探索，让孩子们将学习和生活结合起来，并通过观察、探究、发现，感受传统文化的魅力。

每个节气，都有专属色彩。了解节气的由来，串联起色彩美学。

围绕“什么是二十四节气？”这一驱动性问题，孩子们进行头脑风暴联想每个节气的代表性事物，并通过发挥想象力，将自己理解的节气描述出来。

随后，孩子们将粘土画与二十四节气的联想到的事物与景色结合起来，通过燕子、杨柳、湖水、天鹅、桃花、暖阳等意象，把二十四节气的元素浓缩到自己的画作中，用孩子的视觉描绘和记录自己对二十四节气的理解。

每个节气都有相应的习俗、食俗、和农事活动，从此延伸出来的诗、歌、画、赋，无处不体现中国人的生活哲学。

以二十四节气为主题的项目式学习探究，让孩子在观察与实践中享受自然和生活的馈赠，感受和体验与周围世间万物的关系。

童趣与妙思跃然于纸上，他们赋予了诗词生命力与想象力，孩子浸润在极富自然意象与语言张力的诗词赋中，他们融入作者深植于作品中的沉思与意蕴，生发感悟、获得知识。

智慧的古人也懂得与天地唱和、与万物相谐，春分立蛋、清明食青团、谷雨采新茶等节气习俗，吃香椿和春笋等节气食俗，便是最好地佐证。

孩子们在老师的引导下，动手制作青团，从清洗艾叶、研磨青汁、揉面包馅，每一步都烙印下自己宝贵的劳动印记。

不同于传统的教育方式，我们强调在活动中学习，在体验中成长。

孩子们第一眼看见的节气不仅仅是书本上的图画，而是凝结在二十四节里的中华传统智慧所绽放出盎然生机。

二十四节气与PBL的结合是一个不断研讨、实践、反思、调整的过程，充满了曲折与挑战，也充满了智慧与乐趣，这是孩子们共同合作的成果，智慧的结晶，也是内驱力生发的表现。

教育从来都不是机械的“填鸭”，教育是培养人的活动，它所承担的不仅仅是培养人的智力，也不能仅限于纸上、口中，更应该寓教于乐，让孩子学会学习、爱上学习。

发现、探究、汲取、融合，这样一场场生动精彩的成长盛宴，谁能不爱呢？

我们希望透过节气生活美学课程，带着孩子们过着有节奏规律的生活。

在日复一日的节气生活中体验中华文化的精粹，同时以自然美为基石，给孩子们一个充满爱、自然、美的环境，期待孩子们成长一个自由、独立、拥有真心、善识、美行的人。