2022-09-22发布于广东
本学期我们将美育、劳育融于一体，汇小为孩子们特别开设了陶艺特色课程，希望以此为契机引导孩子们热爱生活、热爱劳动，培养他们的审美能力、创造能力以及生活实践能力。
追溯中国的陶文化，早在新石器时代，农业的产生与陶器的制作都表明了人类对“泥土”这种物质特性的发现。
对泥土的认识，是经过了它渗水溶化的特性、被捏塑的特性，到晒干或烘焙以后形制固定的特性，是材料的质变，是一种手脑并用、发挥创造的跨学科综合实践活动。
汇小“陶艺小作坊”
水与土的奇妙旅行，从一开始就唤起了孩子的好奇心，过程充满着未知和期待，等待着孩子用双手去探寻......
陶艺课程设置由易到难，讲求理论与实际操作相结合，孩子们从学习、了解陶艺的起源和发展开始。
孩子需要通过创造技法的学习，掌握泥条盘制法、泥板成型法、雕塑挖空法等基本方法和各种工具、模具的应用，进行大胆实践，最后创造出属于自己的陶艺作品。
一团团泥土在他们手中旋转着，用手去感受泥巴的干与湿，软与硬，既是创作也是游戏。
原来底部大、高度低、泥条粗细一致的杯子比较牢固，不易坍塌。
陶艺课堂上孩子们专注、沉浸地投入创作，在摔泥、揉泥中体会劳动的快乐和不易；在捏塑中探索表达自己的内心世界。
以陶育美，以陶育人
陶艺源于美学教育，但又不限于美育，透过陶艺作品，我们能体会到每一位孩子都是独特的。
拍、搓、揉、捏、点等手法大同小异，但孩子们对主题理解的不同，最终的作品也各有千秋，有着专属于自己的童趣之美。
他们的天性在“玩泥”中得到充分释放，情操得到充分的陶冶，美育自然融在其中。
作为指尖的“劳动”，孩子通过眼、手、脑的协调制作过程，从朴素的泥巴中尝试去发现美，并通过创造性的劳动予以实现。灵巧的双手敲打、揉搓等动作随心所欲地发挥劳动创造力。
“
爱因斯坦说过：“想象力比思维更为重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界的进步，并且是知识的源泉。”
我们并非要将每一个孩子都培养成为艺术家，而是要通过亲手制作陶艺作品来培养他的动手能力、观察能力、创造力及想象力。
尽管作品还很粗糙，但孩子们对艺术的理解不同，不可否认的是在孩子们的认知世界里，这些作品都是他们精心捏制、创作的艺术精品。
同时，陶艺制作过程中，不可能一蹴而就，他们会遇到不同的“失败”和“翻车”，这个过程正是我们给孩子进行挫折教育最好的契机，它将教会我们的孩子如何直面挫折、从头再来。
育人，如同陶器，孩童时期就好比制造陶器的泥土，给予什么样的教育就会成为什么样的雏形。
把柔软的泥土变成坚固的陶器，不仅是发生量的变化，更重要的是发生了质的变化。
在汇小，我们的孩子也在慢慢长大，他们独具个性，在完成一段成为最好的自己的自我修炼旅程。
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