为孩子们创造更好的学习环境和体验，让学习快乐又有效，一直是清澜山幼儿园追求的目标之一。经过充分的准备与沉淀，我们围绕着“动物和栖息地”单元开展了PBL项目式探究学习。

“动物和栖息地”这个话题又广又深，如何在有限的时间内让孩子们有深入的学习，是老师们首先需要解决的问题。经过大家的头脑风暴，我们结合“How do animals thrive in their habitat”这个单元核心问题，参照《3-6岁儿童学习与发展指南》中各方面的指标，精选出了科学、语言、社交方面的具体目标，并制定了详细的评估计划。

单元第一周，我们由动画片Zootopia中兔子Judy去警察局就职的片段作为引入，让孩子们从Zootopia的地图中直观地感受地球上有看起来截然不同的地方。然后我们围绕热带雨林、极地、海洋、沙漠、湿地这五个典型栖息地展开介绍。全球分布图让孩子们直观地看到这些栖息地所在的位置，讲解和体验活动来介绍这些栖息地的典型特点和其中的动物，然后我们鼓励孩子们在透写纸上用图文的方式来“记笔记”，总结自己的所学。

观察“热带雨林”

体验“沙漠的热风”

透写纸上的笔记

在第一周的概括了解之后，孩子们要开始做自己学习和探究的主人了。各班开始投票选择要自己班级要深入探究的动物和栖息地。极地、沙漠和海洋，成为了热门选项。

选好班级专注的栖息地，探究学习正式拉开帷幕。KWL chart是我们组织学习过程的一个工具。在老师的带领下，孩子们一起回顾已有的知识（what I Know），用提出问题的方式分享自己还想学习的内容（what do I Want to know）。我们带着孩子们讨论寻找答案的方式，然后一起行动踏上探究之旅！（what I have Learned）

孩子们想知道的，就是老师们要准备的。老师们一边抓紧准备教学内容，一边探讨丰富适用的教学活动。孩子们探究学习，老师们打怪升级。发现孩子们的问题与主题较远，老师们就带着孩子分析、调整；图书馆书量巨大孩子们难找到相关的书？那就教给孩子们关键词检索法；用网络搜索引擎孩子们不会中文输入法，就教给他们用语音搜索；英文能力不错，那就用拼写/拼读知识来搜索英文资源；内容和难度都适合的书籍不够丰富，就自制各种图文并茂的小书和阅读音频；孩子们还不能自己组织、记录探究内容，老师们就自制各种图表让孩子们填空。

5、6岁的孩子们，阅读能力或许有限，但动手、思考、观察和分析的能力一点都不弱。防寒能力哪个强？带上动物脂肪手套和布手套，我们亲自伸手进冰水里试一试。沙漠动物为什么颜色大都土褐色？我们拿点沙子和颜色鲜艳的动物来比一比。海水真的是越深水压越大吗？验证一下就知道。鱼为什么可以轻松地浮上沉下？孩子们亲自看、摸、闻了新鲜鱼鳔之后，根据鱼鳔的特点—圆鼓鼓、有弹性、有根管子连着外面等，一步步思考得出验证实验需要的材料和步骤，然后兴奋地拿自己的“小鱼”去验证。滑滑的动物脂肪、冰冷的水、沙漠里扎眼的花鹦鹉、腥气的鱼鳔都将会是孩子们回顾这段学习经历最易联系到的切入点。

玩得确实开心，学得怎么样呢？探究过程中不断有孩子跑来：“老师，我跟你说……”。好的好的，这么想要分享，那我们来安排更多的“听众”吧。

老师：“如果我们有更多的听众，咱们可以怎么更好地介绍呢？”

孩子们：“做本书！”“画出来！”“用粘土捏出来！”

好，那我们就听孩子们的。有的孩子想跟小组成员一起介绍，有的想自选搭档和形式，只要能达到基本的作品要求，其它的想法老师们都会说“可以试试”。于是我们有了雪白的极地、内容丰富的展板、3D模型、手绘小书，甚至还有舞台剧，孩子们也都自豪地为来“学习”的老师们当自己栖息地的小专家。

探究的问题都是从孩子们而来，所以学习过程中孩子们的积极性都非常高，能够跟着引导一步步独立思考、提出自己的判断，一双双小眼睛里时不时露出一种睿智的光芒。而孩子们的探究能力、中英文语言能力以及合作能力都在一次次的提问思考、观察对比、阅读理解、图文记录、口头表达和与同组成员沟通的过程中得到锻炼。

四周的单元学习已经结束，K班的老师们说：项目学习有连续性，在活动安排上更加从容，孩子们可以更好地沉浸在活动中。孩子们兴趣高涨，自主意识强，主动探讨的次数也多了，他们更愿意主动思考，愿意自发地跟人分享，对自己最后的作品也非常有成就感。学习过程中老师们备课的工作量大幅增加，但看到孩子们更自主更积极，一切都值！

来“学习”的老师们说：“孩子们知道的比我还多！”“他们都抢着要分享，各个小组风格不同，但基本都能说出学习的内容。”“孩子们的分享让我也很想马上去查一下那个动物！”

不少家长说：在家/早上来的路上一直跟我分享动物知识。

孩子们呢？有孩子得知关于动物和栖息地的单元学习要结束了，想了两秒钟然后大声说：“可是我不想结束啊！”

学习和探究并不会结束啊！生活很有趣，好奇宝宝们总会有很多“为什么”、“怎么样”，让我们在家、在学校继续多听听他们的声音，相信好问、爱想、有办法的孩子们一定会将自己的探究延伸到更远更广的生活和学习中。