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Linda Shen结合了入园、幼升小、小升初、初升高的四个不同基础教育阶段升学案例，从孩子学龄、性格、课程、教学环境、升学目标等方面，对孩子的升学规划做了概括性的解读。

Geoff Crooksworth结合自己丰富的教学经验，总结了一些家长在为孩子选择国际学校时的误区，包括没有参观学校、拜访相关学校成员，复制朋友的选择，被学校不现实的承诺所打动，超出学费预算，过度看重教师的学术简历，频繁更换学校，坚持入读错误的年级等，并从不同角度出发，介绍了深圳不同种类的学校、不同课堂模式及选择国际学校时必须注重的因素。

“教育随时随地在变化，每个孩子都有自身独特的求学轨迹，不能根据自身经验片面为孩子选择教育方向，家长在孩子教育中，应充当陪伴和支持的角色。”

李校长从人生整体规划中的各个层面出发，具体介绍了教育规划在人的一生中具有的意义与价值，例举了人生的不同阶段，包括成长阶段、试探阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段，并指明目前青少年正处于事业探索的阶段，及如何为此阶段的孩子规划教育生涯。

《阿甘正传》里有一句经典台词“生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道”，教育也是一样，存在无数种可能，也会衍生出多种可能性的教育，我们该如何去应对这种可能性、偶然性和未知性？新哲书院（原讯得达国际书院）高中部执行校长、创新中心主任彭禹带来了《教育的可能性与可能性的教育》的主题演讲。

彭校长讲述了自己在从事教育行业中，所遇见的拥有不同可能性的学生案例，关于各个孩子的性格特点、学习经历及兴趣专业走向。

他表示：“家长和老师要尝试理解学生身上拥有的可能性，并学会去放大学生身上的可能性。在教育的过程中，知道孩子喜欢什么，是重要的事情；知道孩子不喜欢什么，也是重要的事情。”

Shirla Sum Nga Wan强调，现在的孩子正处于一个具有波动性、不确定性、复杂性、模糊性的时代，目前的教育需要注重四个方面：适应快速变化的节奏，具备系统思维应对全球挑战，培养设计思维以及学习社区中提供的信任和支持。

关于UWC的校园学习生活，她说：“在常熟UWC校园里，学生们在一个我们称之为 ‘家’ 的小岛上学习、娱乐和生活，在一个文化、种族、社会经济背景的多元化环境里，共同追寻UWC的使命。学生们相信，通过努力，他们可以取得成就并得到整个社区的重视，在日常生活的每一天培养同理心和国际理解, 社区成员也会相互支持和鼓励。在这个相互支持、紧密联系的社区环境也有助于学生在有归属感的情况下建立韧性。”

Emily Cave表示要为孩子规划一个成功的未来，家长和学校首先得确认我们想将孩子培养成什么样的人——拥有深刻的概念知识、扎实的能力及乐观高尚品格的人才，在这个认知前提下，可以从相对应的想法，技能，个人价值观与学习习惯几个方面对孩子进行培养和规划。

Helen Han分享了新加坡基础教育的四大特点：以学生为中心，双语教学，分层教学与菁英教育，分别对应学习内驱力、民族文化传承、因材施教、高才培养四个方面。

Dr. Tim Allen介绍了选择国际学校时的五个至关因素：目标学校与其他学校的本质区别，学校如何辨别孩子的情感流露，学校为培养孩子做了哪些具体准备，学校的特色课程以及学校如何支持成绩偏弱学生。

关于音乐的魅力，徐女士表示：“音乐让少儿有感受力，性格稳定，从小接触音乐，更能提升少儿智能的学习。音乐具有舒缓人心安抚情绪的作用。音乐中的高低快慢旋律、节拍所营造出的美妙情境，不仅丰富了少儿的听觉世界，也让少儿接触到旋律中多元的音乐元素，进而提升少儿智能的学习。”

两位优秀学生代表分别讲述自己在国际学校里的学习生活，学习适应过程，求学和升学经历。

关于如何成为一所卓越学校，Craig Ortner罗列了以下几个关键因素：明白如何培养学生良好的品格，反思如何通过课程的设置培养孩子成为他想成为的人，将基础知识与实践相结合，保留传统的学科学习，加入创新的学习意识，让孩子学会用新的方式去展示他们的成果等。