“国际”，即“其他民族”，“视野”，即“全方位望见”，“国际视野”即全方位望见其他民族，包括其他民族的文化、经济、政治、教育、历史等各方面的内容。

拥有国际视野的人，不仅能用本民族思维思考问题，还能跳出该范畴，站在其他民族的角度和立场上思考问题的本质和解决之道，拥有更高的共情能力和是非明辨能力。

当一个人的思维方式比较狭窄，他就只能局限于自己的环境，他会觉得：事情本该如此，因为周围大多数人都是这样做、这样想的。而一个具有国际视野的人，他的信息量足够宽广，文化涉猎足够多，他的接受度、宽容度就更高。而这种宽容度和接纳度，会让他培养出多元的思维，他解决问题的方法，就更容易在多元思维中找到。

培养国际视野，可以使个体拥有更高的国际竞争力（Global Competence），这种竞争力能让个体在国际环境下或国际舞台上自如地行走。

今后即使不出国，在国内工作，工作环境和工作内容可能都是国际化的，所以有跨文化的交流能力，有跨文化的理解力，能和不同文化背景的人很好地交流沟通、配合工作、和谐相处，是非常重要的。

美国国际教育工作者协会曾于2005年12月在美国进行了一项全国调查，结果显示90%以上的美国人认为“培养具有全球意识和国际视野的下一代很重要”。

为此，美国制定了21世纪全面的、综合的新国际教育政策：

• 加强外国语言和国际、地区性问题研究，使国际教育逐渐成为大学本科教育的有机组成部分；

• 通过研究生教育，加强国际和区域问题、国际商务和外语等方面人才的培养，以适应美国全球领导地位和国家安全的需要；

• 鼓励学校建立国际交流伙伴关系，以促进国际化课程建设、合作研究以及教师与学生的流动；保证至少50%取得学位的美国学生具有国外学习经历等等。

另外，欧盟有鼓励学生之间跨国合作的“苏格拉底教育计划”，日本中小学近年也加入“国际理解教育”，都是以潜移默化渗入国际视野为教学主旨。

阅读片面的国际资讯，知道一些国际冷知识，出国旅游或留学，在国际大都市工作……这些都不是真正的国际视野。

所谓国际视野，绝不仅仅是看到了多少，而是应该真正沉入到经验里，影响思维和价值观，甚至影响他的个性。

当今社会，教育国际化越来越成为发展趋势，我们现在培养的孩子，将来必定要走向国际社会。因此，今天的基础教育，必须具有预见性和可持续性。

培养孩子的国际视野，重在从小引导，这个过程需要学校、家长共同参与进来。

（▲图源：BCC）

学校要走在时代前沿，了解世界各国的教育体系、操作模式、最新政策，教师和高层要到国外学校去实地考察、感受、学习，邀请国外学校到国内来参观、体验，互相交换办学经验和优质教育资源。

在课程设置方面，学校可以合理引进发达国家优质课程，完善兴趣选修课和课外活动，扎实学生基础，开发学生潜能。

在外教聘用方面，严格筛选、层层把关是基本，学校应更多关注外教的教学能力、对孩子的耐心程度、个性性格、文化教育水平等内在因素，不应将外教的肤色、口音、国家等外在条件作为是否录用的唯一考量因素或重点考量因素。

至于家长，要为孩子打开一扇面向世界的窗口。作为父母首先自己先要拥有国际意识，而不是闭关自守、闭门造车，父母需要和孩子一起走出去，去拥抱更大的世界。

父母还要给予孩子足够的底气，让其敢于质疑和批判一些“约定俗成”的东西。教育体统允许让学生批评思想、挑战并创新新的概念。