教育思考：课程是落实“核心素养”的重要载体

王营

核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三大方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为十八个基本要点。中国学生发展核心素养的落地，对今后一个时期课程标准的修订、课程改革、课程实施、教育评价将产生深远的影响。

笔者认为，落实核心素养，课程是重要载体。无论是国家课程，还是地方课程、校本课程，其实施的权力都在学校，因此学校要依据核心素养提出的要求，进一步统整三级课程体系，重新对课程实施进行设计和规划，从而构建目标一致的学校课程体系，这应成为落实核心素养的重中之重。

一是要完善学校课程目标体系。目标具有导向和激励作用，核心素养的提出，为学校课程建设提供了明确的目标参照。学校要依据核心素养提出的要求，结合学生的年龄特征和学校实际，重新完善涵盖文化基础、自主发展和社会参与的课程目标体系。

二是要构建系统的学校课程体系。在核心素养体系指导下，学校要制订系统的课程规划，将国家课程、地方课程和校本课程融为一体，并着力抓好国家课程的“校本化”实施。横向上，可以分为诸如语言与人文、数学与现实、探索与实践、体育与健康、艺术与审美等不同的课程领域；纵向上，可以分为基础类课程、拓展类课程和活动类课程，形成层级不同、目标一致的学校课程体系。

三是要积极推进课程实施方式变革。为落实核心素养提出的要求，促进学生自主发展，“自主选课”和“走班制”将逐步成为课程实施的新常态，传统的以学科为主体的课堂教学组织形式，也将被以主题学习为内容的课内外综合学习所取代。同时，随着高考改革的推进，许多省份将执行新的高考方案，不再分文理科，实行“两依据、一参考”的高考招生录取机制，即依据统一高考成绩、依据高中学业水平考试成绩，参考学生综合素质评价，这将给学校课程实施带来很大冲击，同时也为核心素养的落实带来机遇。学校要依据核心素养提出的要求，完善“学生综合素质评价方案”，同时要认真抓好“自主选课”和“走班制”，充分发挥多元化课程的育人功能，促进学生全面、自主发展。

四是要建立健全课程评估制度。在课程评估上，要依据核心素养的要求，从课程设置和实施两个层面进行综合评估。当前，许多学校都进行了“国家课程校本化”实施的尝试，开设了地方课程，开发了各种门类的校本课程。为了保证课程开设的高效，学校要认真做好各类课程实施过程和实施效果的评估，特别是对校本课程的评估，要对照核心素养的要求和课程目标体系，对校本课程的目标、内容、实施、效果等各要素进行评估，该补充的补充，该废止的废止。

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