目前，中国的国际教育经常陷入到语言教育的困局。很多国际学校更是直接把英语教学作为教学活动的核心。英语及英语文化的繁荣，只是盎格鲁--撒克逊文化复兴的一种反映，对英语语言及其文化的推崇，并不能成为“国际化视野”的全部，也不利于建立良好的校园文化生态。当不同的文化碰撞时可能出现“涵化现象”，即不同类型的文化和平共处，又可以各自保持自己的特色，百花齐放，各美其美；有时候也会出现同化现象，就像是熔炉，不同的文化融为一体，秉承共同的价值观，也失去了教育文化的多样性，而 文化多样性正是国际教育的核心理念。

这个世界的文化是丰富多样、数量众多的， 但可以化繁为简，归纳进几个大的文化圈，如：东亚儒家文化圈、南亚印度文化圈、阿拉伯-伊斯兰文化圈、基督教文化圈等。真正的国际理解，能帮助我们全面细致地了解主要文化圈的习俗和传统， 快速地认知世界，辅助我们进行国际交流活动，防止强势文化对弱势文化的价值观输出。对文化圈的理解，有助于我们深刻理解真正的国际化。

作为国际人，必须熟知本土文化，并有能力在国际社会宣传本土文化。例如冯友兰在美国出版了演讲集《中国哲学简史》，使西方人系统地了解中国哲学。林语堂也用英语写作并发表《吾国与吾民》、《孔子的智慧》等专著介绍中国人的文化与生活，这些著作都成为了北美地区畅销书，也成为了西方了解中国的重要窗口。甚至西方政治领袖在制定对华政策之前都要阅读这些作品。因此，每个国际教育的参与者，需要具有宣传本土文化的能力。这就需要在国际课程中加入相关课程，设置相关活动，让学生真正了解中华文明的源流与精髓，成为本土文化的宣传者和发扬者。