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在基础教育界做了20年“生存教育”的彭锻华强调，“生存教育”不仅仅要让孩子树立很强的生命意识，掌握求生的基本技能，让每个孩子生命之树长青；更要让他们幸福快乐，追求并享受高质量的生活。

但现在的学生幸福感强吗？不仅不强，还承受着巨大的学业压力，很容易焦虑。他们在学校里被逼着学习，回家要应付海量的作业，周末还要连轴转参加各种培训。究其根源，还是功利化的教育观、成才观使然。

“每一位家长都用‘塔尖’的标准要求自己的孩子，希望他们成为社会精英、杰出人才。但我们大多数人都注定成为普通人，为什么非要不切实际要求每个孩子都成为人中龙凤呢？”彭锻华举例，广东每年高考考生七八十万，但能考上清华、北大的不足140人，比例不超过万分之二。“正因为精英教育思想根深蒂固，才有了全民焦虑、全员培训，才有了‘不能让孩子输在起跑线上’。最后，学校乃至整个社会都陷入这个焦虑而功利的生态中，盲目拔高、相互攀比。”

彭锻华准确指出了学习系统、教育系统退化的症结，并表明，“不急功近利”，将是华朗在“高起点、高标准”办学之外的另一个优势。华朗将实事求是，做到真正从学生“成人”的角度出发，充分考虑个体差异，尊重成长规律，精准施策，科学培养，让每个孩子远离教育焦虑，健康快乐成长。

也正是因为“不功利”，熊孝广毅然加盟。他深知，办学是一个厚积薄发的过程，需要长线投入。“教育是公益事业，功在当代，利在千秋，教育的投资是一个长线投资，要求社会效益第一位。华朗是民办非营利性质，我们希望把每一个华朗学子都培养成人格健全、心身健康、基础扎实、底蕴深厚、全面发展的，具有国际视野和社会责任感的时代新人。”熊孝广说。

那么，不焦虑的学校就不追求成绩，不功利的学校就不需要拼搏了吗？两位教育专家异口同声回答：非也！“关键问题，还是出发点、立足点在哪里！”彭锻华强调，华朗将是一所全面、深入推进“个性化教育”的学校。

个性化教育、因材施教、有教无类——这些教育“热词”，经常被挂在嘴边，但实际在学校中的普及率却微乎其微。“那些一上来就谈成绩，只会强迫学生死记硬背和刷题的学校，开展的不是个性化教育，而是个性化教学！”在彭锻华看来，真正的个性化教育，是关爱每一个孩子，为他们提供精准、科学的成长方案，激发每一个学生的内驱力，使他们的潜能得到最大的发挥。

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未来，华朗将通过以下四个方面，实现精准施策、因材施教：

第一、学校要引导家长实事求是地看待孩子的发展，精准、科学地为学生设定目标，确保教育教学的针对性和效率。

第二、引导每位学生学会自我管理，尤其是情绪管理。华朗的“三套优师”中，就有心理教师和名校毕业生组成的辅导员，他们将及时跟进和疏导，让学生始终充满自信，充满激情，充满斗志。

第三、通过分析诊断，确保师生研究状态的教与学。学校会定期召开针对每个学生的综合诊断会议，从学生学习的态度、方法、习惯还有学科平衡发展等多个维度综合分析，为学生制定科学的学习方案；同时开展学科诊断，建立学生学习档案，全程记录并及时矫正学生的知识错漏。

第四、强化辅导。除科任教师、辅导员之外，还有学术导师为学生及时提供涉及所有学科的答疑解惑，确保日日清、周周清、不欠账，这也无形中消除了家长培训辅导的焦虑。

只有从学生的角度出发去思考、布局教育教学工作，真正做到以生为本，才能充分激发孩子的内在价值与潜能，帮助孩子主动汲取知识，培养良好的行为习惯。

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不功利，并不代表没追求，深圳市华朗学校是以“全市顶尖、国内一流、国际知名”为奋斗目标。这个“顶尖、一流、知名”不是简单看升学率，而是看学校宣示了怎样的教育理念，探索出怎样的创新模式，对整体教育生态有怎样的辐射与带动。

对华朗而言，通往名校之路，就是坚持“人无我有，人有我优”。

“人有我优”具体可以体现在以下几大方面——投资近10亿建校、打造超一流校园及教学设施设备；名校长管理团队；“60万+”年薪聘请的名师队伍；以教育部中学校长培训中心原主任、华东师大终身教授陈玉琨先生为首的专家顾问团队——这些软硬件配备，甚至超过了很多公办名校。

目前，华朗已经有7名特级名师加盟，整体师资不乏顶尖大学教授、清华牛剑、北师大、华师大等硕士生和海归出身。首年师生比达到1:2，远高于教育部规定。

“人无我有”则体现在小班化、每生一案、三套优师培养模式以及首创的“3+N+3”学生成长追溯机制等方面，这都为深圳市华朗学校打造国内一流的“个性化教育”标杆师范学校奠定了坚实的基础。

首先是实施小班化教学，华朗国内体系班级人数在30人以内，国际体系人数在20人以内；然后是实现“导师制”，一位学生报读了华朗，那么他前三年的“学习履历”会成为学校溯源的重点，而他毕业后三年的发展，仍将成为学校目力所及的焦点。这一模式，在华朗学校称为“3+N+3”。 了解学生入学前三年的表现，有利于我们更精准制定“每生一案”。追踪学生毕业后的发展，一方面可以为他们提供持续的支持和引领，另一方面，他们的反馈也有助于学校不断反思和优化。

在华朗，每个学生都有自己的导师，导师将全面参与学生的学习、心理和生活成长。在我们的学术导师团队里，有美国西北大学的博士、卡耐基梅隆大学的细胞生物学博士、佐治亚理工学院的运筹学博士，每一位都是各自领域里的大拿教授；再就是“每生一案”，华朗会在学生进校时根据多元智能理论对学生进行测评，为学生量身定培养方案，因材施教。

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一所学校如果只扬长、不补短，也是一种功利思维。“比如把所有资源、舞台都给脱颖而出的几个孩子，表现一般的孩子越来越边缘化；或者对于某一个孩子，只关注他的长板，选择性忽视其短板。这只会使马太效应越来越明显，最终不利于学生的终身发展。”

彭锻华指出，华朗既要张扬学生个性，也要积极补齐短板。对于生性内向的孩子，要多创造表现的平台，让他在各种场合历练；对于语言表达较弱的学生，也要有针对性的方案，提升他沟通、表达的能力。“最终的目的，就是要让每一个孩子阳光自信，健康快乐！”

在教育“内卷”的今天，学生抑郁的报道频出。"身心健康"已经被越来越多的有识之士重视，针对目前社会上学生课业负担过重、心理健康问题频发的现象，两位校长在华朗学校的育人模式上作出了以下部署。

一方面，华朗组建了专业的心理导师团队，能及时为有需要的孩子提供专业的心理辅导，团队的领头人是是原宝安中学名师，国家二级心理咨询师、心理副教授；另一方面，华朗所并行的三套优师，分别指的是学术导师、校本课程的学科辅导教师、以及拥有心理学背景的生活导师。心理老师会进学生寝室，加强学生的心理疏导，保障他们的心理健康。

"在华朗，心理学导师团队二十四小时在校，心理导师会给学生1对1进行辅导，同时还会为每一个学生建立心理档案，主动关爱每个孩子的身心健康。"熊孝广强调，“一切升学率都不能以牺牲孩子身心健康为代价，培养合格公民是我们的基本要求，让每一个学生人格健全、身心健康，做最好的自己，得到最好的发展。”

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“影响学生一生”的“长线思维”已深深植根于华朗人的潜意识里，而在学校创新育人特色中，这样的理念同样如影随形。

其一是科技创新特色。早在2019年，香港科技大学和佳兆业已经合作成立了联合研究院，同时佳兆业还拥有华中科技大学、南方科技大学、中科院深圳分院等科技资源。这些高校的顶尖教授未来将亲临华朗学校，开设学术讲座，与学生做近距离交流辅导。可以说，华朗开创了基础教育到高等教育的融合培养通道。

彭锻华强调，“我们开展科技创新教育，目的不只是培养科学家，而是培养学生的创新思维、科学态度、探究精神和动手能力”，“要循序渐进地培养学生的科学兴趣、科学精神、从而逐步培养他们的实践和创新能力。”熊孝广补充道。

其二是人文素养培育特色。华朗的人文素养培育会更聚焦在学生的素养培养，发展他们的审美认知、人文理解、创意实践和哲学思考等等。彭锻华强调，未来华朗的毕业生，可能会有科学家、科研人才，但也会有各行各业的人才，他们同样需要比较好的创新素养。因此，艺术、体育类看似在应试边缘的学科，在华朗也会得到均等的重视。

熊孝广表示，“学校开展美育、体育，其中很重要的一点是要让学生能够发现美、欣赏美、创造美，同时在运动中锻炼身心，增强团队意识和交流合作能力，有一两项兴趣爱好、特长伴随一生。”

此外，华朗还会开设丰富的社团活动，国际部将开设IGCSE、A-LEVEL及IB课程，还有英、西、德、法、日等不少于5门国际语言课程。

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华朗学校还有一个独特优势，那就是拥有佳兆业集团的全产业支持。华朗毕业生终身享有佳兆业集团旗下20多家平台的优先被录取权，集团的产业资源可以和学生的职业规划产生完美的链接。

佳兆业目前的自有产业品牌资源都可以共享，旗下20多个产业上百家子公司的精英都将成为华朗学子的职业导师，喜欢科创的孩子可以去科技集团；喜欢医疗的孩子可以去康养集团；喜欢文体的可以去深圳足球俱乐部。

在华朗职业规划课上，集团内部高管会给予学生们切实可行的职业和人生规划意见，节假日学校也会组织学生去旗下的高科技企业参观，实地考察企业的真实运作。

拥有庞大完整的产业链，能让企业直接走进校园，让学生和职业、和人生产生连接，这样的办学优势可能在全国也很罕见，但可以预见，这将成为未来的一种趋势。

华朗：华夏俊采，朗若星辰。这是许给华朗学子的祝福与诺言，更是一种办学理念的朴素表达：

每一个华朗的孩子都灿若星辰，不管你的光是强是弱，都会被看见、被尊重、被激发。