一、

在1979年6月，中国曾派代表团去美国考察初级教育，回国后写了一份三万字的报告，要点是：

1、学生无论成绩优劣，无不趾高气扬、踌躇满志；
2、小学二年级的学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球掉个头好像易如反掌；
3、重音体美，轻数理化；
4、课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。

结论：美国的基础教育已经病入膏肓，再用20年，中国的科技和文化必将赶上并超过美国这个所谓的超级大国。

同一年，作为回访，美国也派考察团来中国，他们看了北京、上海、西安的几所学校，也写了一份报告：

1、小学生在上课时喜欢把手端在前面，除非老师发问举起右手，否则轻易不改变。幼儿园的学生则喜欢把胳膊放在身后，室外活动除外；
2、学生喜欢早起，7点前大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走边吃早点；
3、学生的“家庭作业”，是学校作业在家庭的延续；
4、把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时会得到一张证书，其他人则没有。

结论：中国的学生是世界上最勤奋的，起得最早，睡得最晚。他们的学习成绩和任何国家同年级学生比较都是最好的。可以预测，再用20年时间，中国在科技文化方面，必将把美国远远甩在后面。

中美两国得出了相同的结论，结果40年过去了，结论都错了：美国“病入膏肓”的教育制度培育了多位诺贝尔奖获得者和数百位知识型亿万富翁，而这样的人才在中国却寥寥无几。

实际上中美双方两个视角的观察是单一和不足的，中方看到的是美国教育对身体进行规训的缺失，美方看到的是中式教育对规训的高效贯彻。这件事给中国教育界的启发是：教育专家们高估了管制和纪律的作用，低估了自由和权利的价值；高估了整齐共性的作用，低估了个性张扬的价值；高估了知识技能训练的作用，低估了培育创造精神的意义。

二、

无论是东方还是西方，在古代还是现代，人们对于教学方法的探究一直没有停止过。

孔子说要“因材施教”；苏格拉底说“知识不是他传授给学生的，他所做的无非就是把学生心中的真知唤醒并挖掘出来”；德国哲学家雅斯贝尔斯则用更为诗意和形象的语言来表达：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一颗灵魂去唤醒另一颗灵魂。”

实际上，先贤们的观点是相通的，教育的目的在于引导人去发现自己、认识自己，从而成为更完整的人。

三、

苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅，在苏格拉底很小的时候，有一次他父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，突然问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”

“看！”父亲说，“以这只是狮子来说吧，我并不是在雕刻这只石狮子，我是在唤醒它！”

“唤醒？”

“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解救出来而已。”

“唤醒“，多么富于启发意义的教育箴言！

教育的智慧在于唤醒，其本质的本质是引导人向内探索。

四、

有人曾说：“中国的国际教育，是个国际玩笑”；“中国有世界上最大的国际教育市场，但在西方精英职场上却全军覆没。”这两句话当然有夸张之嫌，但为我们敲响了警钟。

国际教育披了一层“国际”的外衣，仅仅就是为了学好英语而全英文授课吗？

答案显然不是，学好英语远远不够。

实际上，“国际教育”的起源，是西方发达国家的人到发展中国家甚至殖民地国家，为了身在当地的本国公民的孩子上学而办的教育。这当然有重要的借鉴价值，让我们看到了西方的教育理念和先进的教学方法。但这样的学校本身，绝不会是适合大量中国孩子的“国际教育”。

对中国人来说，好的国际教育不仅仅是单纯跟外教学好英语，这样只是让孩子有在国外打工的能力而已；好的国际教育应该是本土化的国际培养，是中西方文化的碰撞，是多元化的水乳交融，是一场剧烈且深刻的化学反应。

我们的孩子不仅要外语好，还要扎根于本土文化，深刻地认知自我，拥有自己的观点、见解、决策力和人生哲学，敢为人先，勇于犯错，既能当一名合格的听众，也能成为站在台上那个讲故事的人。

要培育出这样具备全球胜任力的高阶人才，需要着重于三个层面：

一、认知层面，包括了解世界文化与全球议题，语言是重要的工具。

二、个人层面，包括道德与责任，自知与自信，自省与自律。

三、人际层面，包括开放与尊重，沟通与协作。

核心其实是后两个层面，语言和议题是外壳，没有后两个，那无非是言语花哨，夸夸其谈，是无源之水，无本之木。

这三个层面都是基础教育阶段就该开始培养的，且时间越早越好。仔细看看博纳学校的课程体系会发现，博纳在强调教育的这三个核心层面，并致力于将学生培养成拥有国际视野的世界公民。

博纳正在努力成为最适合中国人的国际学校。

只有先立足于自己的文化，向内深度挖掘自我，洞察自己的文化基因，再开放自我，去拥抱世界文化，才能成为一个名副其实的世界公民。这背后随之而来的，是逻辑思考的广度与深度的拓展、眼界与格局以及其他诸多能力的真正提升。

在国际教育的大潮中，博纳学校积极探索，力求在中西方教育体系的交汇中寻找适合中国孩子的最佳模式。希望在博纳读书的莘莘学子们在未来进入世界一流大学的同时，也能做到不忘初心。因为最重要的，不单单是做好自己的事情，用心倾听与学习，还要用别人听得懂的语言和逻辑来讲好我们中国人自己的故事。