2022-12-12发布于广东
阅读方略栏目中提到“所有的阅读篇章中，常见的写作意图无外乎以下三类：观点劝服（to persuade）、信息提供（to inform）和乐事分享（to entertain），可以简单记为PIE。”
然而，写作意图不仅仅在阅读时需要了解。读者也是作者，写作前需要明确写作意图，才能展开写作。
有的人可能又会问：让K-3阶段的初学者了解作者意图是不是有点儿太早了呢？
并不。无论用哪种方式表达想法（口述、图画、词句等）（详见：
既然写作意图在写作和阅读中都有着不可替代的作用，那么教师又该如何给K-3的小学生介绍写作意图呢？
简而言之，就是要通过读物来介绍写作意图，读物要符合孩子的年龄段认知水平和语言水平。
教师提前选取三篇话题相同、写作目的不同的文本，逐一展示并介绍作者的写作目的。
✦An article titled Pigs are clean animals
✦A nonfiction picture book on Amazing Pig Facts for Kids
✦A picture book titled The Three Little Pigs
例如以上三篇文本都围绕猪（PIG）展开，但是很明显作者的写作意图不同，这就导致文章的展示形式和读者的阅读感受大不一样。
作者希望劝服（P-persuade）读者：猪是很干净的动物。
劝服类写作中，作者与读者们分享的是想法、见解，以下话题都属于此类，接下来的一年，孩子们也可以通过这些话题练习劝服类文章的写作：
1、 最喜欢/不喜欢的人、事、物
2、 对某事/物的看法、感受
3、 对事情对错的看法
4、 请求某人帮忙或提出需求
作者希望为读者介绍（I-inform）关于猪的一些有趣的常识。
介绍类写作中，作者与读者们分享的是信息，传递的是知识。任何我们熟知的信息都可以作为写作的内容分享给读者。
作者可以解释某件事情的因果、也可以教授某个东西的做法。以下话题都属于此类，也是接下来一年学生们将要写到的话题：
1、 向读者介绍自己的已知
2、 向读者解释他们的未知
3、 教读者如何做某事
作者希望为读者带来欢乐（E-entertain），编造了三只小猪智胜大灰狼的故事。
乐事分享类写作中，既可以讲述自身有趣的经历，也可以编造未真实发生的小故事来取悦读者。接下来一年，学生们将会写到以下写作话题：
1、分享发生在自己身上的有趣的、可笑的事情
2、分享发生在自己身上的可怕的、伤心的事情
3、分享发生在自己身上的尴尬的、挫败的事情
教师选择一个全班都比较熟悉的话题，例如lunch，由全班同学共同思考并形成符合三种写作意图的写作话题。
如下图所示：
“午餐能否提供冰淇淋？”的话题将写成观点劝服类文章；
“如何取餐”的话题将写成信息提供类文章；
“讲述我弄洒了牛奶的故事”将写成乐事分享的文章。
三种不同的写作意图会贯穿一整年甚至未来全部的写作，在阅读中明确作者的写作意图，在写作前确定自己的写作意图，都是至关重要的。
撰写 | 翟霞（集团ESL教研中心）
排版 | Elise（集团ESL教研中心）
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