2019年12月27日，云南省教育厅发布《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》。

根据新的改革方案，国家《义务教育课程设置实验方案》设定的科目，将全部纳入云南初中学业水平考试范围，全科开考，共计14门，总分为700分。各学科分值分配为：语文、数学、英语、体育各100分；物理50分；政治、历史、生物学各40分；化学、地理各30分；音乐、美术、劳技各20分（优秀20分，良好15分，合格10分，不合格零分）；信息10分（合格10分，不合格零分）；此外，生物、物理、化学要考实验操作，首次计入中考成绩。

这是笔者目前看到的一份较为完善的中考改革方案，也是迄今为止最能体现素质教育要求的改革方案。其亮点主要表现在以下三方面：

一是有利于初中学校开全课程、开足课时。考试，尤其中考、高考，长期以来对学校教学一直发挥着指挥棒的作用。素质教育已提出几十年，尽管许多学校口头上说搞得是素质教育，但考什么却一直决定着教师什么，学生学什么、练什么。有些科目如音乐、美术，直接决定着学生审美素质的提升，而由于许多地区中考不考，在许多学校的毕业年级，干脆从课程表上拿掉，这样做其实并不是真正的素质教育。

学生该学什么，则考什么，是这次云南中考改革的一大亮点。在这一方案中，除了传统必考的文化科目外，首次看到将音乐、美术、劳技、信息技术这些被许多人认为不能考的所谓“副科”纳入中考成绩。虽然他们的分值并不高，而且以等级赋分，但毕竟对学生的中考录取发挥作用。缺少这些科目的一分，与缺少语数外等主科的一分，是等值的，这就消弥了主科和副科之间的界限。毫无疑问，这样的考试导向，有利于初中学校开全课程、开足课时，进而从根本上推动初中学校全面实施素质教育。

二是凸显了体育在中考中的重要地位。前几天，一位体育教师因体育课时常被文化课挤占而“吐槽”，在网上引起轩然大波，引发了教育界对体育教师“卑微”地位的讨论。在学校教育中，体育课之所以经常被文化课挤占，体育教师之所以身份“卑微”，很大一部分原因在于体育不是中考科目，是副科。

我们看到，在云南中考改革方案中，体育分值被提到与语数外同等重要的位置，成了名符其实的主科。尽管有些地区中考也考体育，但其分值远小于语数外，顶多与理化生等科目持平。云南省的这一做法，堪称大手笔，在全国实属首例。事实上，在德智体美劳“五育”中，无论怎样强调体育的重要性都不过分，因为学生没有一个健康的身体，一切都等于零。相信云南省的这一做法，必将改变学校体育教师的“卑微”地位，促进中小学体育教学和学生体育运动大发展、大繁荣。

三是将理化生实践操作记入中考成绩。黑板上开实验，考试背实验，几乎是大多数初中学校实验教学的常态。许多学校虽然借义务教育均衡县验收的大好时机，装配了高标准的理化生实验室，购买了大量先进的实验器材，然而却不能有效运用，不仅使培养学生的动手操作能力和科学探究变成一句虚话，而且导致教育资源的闲置和浪费。

许多地区成功的实践表明，科学实验不仅能考，而且能考好，能够给予学生相对客观的赋分。学生的动手操作能力非一朝一夕之功，要想在中考中取得好成绩，非平时加强训练不可。云南中考方案将理化生实验纳入中考，能有效促进初中学校根据教学计划，充分利用理化生实验资源，开展好实验教学，这是对学生未来发展负责的表现。

声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。